赵倩
黑龙江省大庆市肇州县肇州县实验高中 150046
摘要：在高中课程改革的背景下，对实施学科核心素养的要求越来越高。在高中音乐教学中，教学效果的提高需要丰富教学内容，民族音乐教学是重要内容。因此，高中音乐教师应该更加重视民族音乐的教学，进一步深化民族音乐的教学，让学生更好地理解和掌握民族音乐。在此基础上，可以提高音乐教学的整体效果，有效培养学生的音乐素养，提升学生的综合素质。
关键词：高中音乐；深化；民族音乐；教学策略
引言
新课程改革的要求明确指出，高中音乐教学要弘扬民族音乐，促进学生的个人发展。然而，受当今流行音乐浪潮的影响，在教育上缺乏重视，学生对民族音乐缺乏应有的理解、兴趣和爱好，不利于学生的发展和学习。因此，如何在高中音乐教学中深化民族音乐教学，已经成为广大高中音乐教育工作者必须研究的重要课题。同时，在现阶段的教育教学改革过程中，高中音乐教师应该更加重视民族音乐教学活动，注重激发学生的音乐情感和音乐感知能力，从而更好地提高整体教学效率，提高相应的教学水平。
一、民族民间音乐融入高中音乐课程的意义
（一）让课堂内容变得丰富多彩
从目前普遍使用的高中音乐教材来看，涉及到的民族民间音乐几乎是以点带面，不能完全涵盖一些非常具有特色的地方民族音乐，完全不能满足现有学生的音乐鉴赏课需求。中国有56个民族，每个民族都有其自身独特的文化，其中音乐文化在每个民族中都占有一席之地。在教学中教师应该根据学生的地域特点和文化生活习惯，在课堂教学中加入一些地方民族音乐，让学生从本民族音乐艺术中感受美、享受美。
（二）营造良好积极的课堂互动
在中学音乐课堂上，良好而积极的教学互动是教学效果最根本保障之一，良好的互动会让学生真正成为学习的主人，激发学生最大的学习潜能，调动学生的学习动力和学习热情，使课堂教学达到事倍功半的效果，让学生在愉快的氛围和积极的氛围中学习和思考。良好积极的互动对教师的教学效率也会有一定的促进作用。对目前的中学音乐教材内容，内容相对单一且“难懂”，学生容易被教材所束缚，教材容易限制学生的想象与思考，教学中加入本土民族民间音乐更容易营造良好的课堂互动，如土家族山歌、布依族民歌很多题材都是描述爱情等内容歌曲，在演唱形式上大多采用对唱“对歌”等形式，如果课堂上老师通过教材作为载体，让学生学会演唱并在课堂上开展即兴对歌等常见的音乐演唱形式，不仅让学生对家乡的音乐更加深入了解，让自己身临其境，而且大大地激发了学生学习音乐的兴趣，让课堂互动变得更加轻松，随着时代的发展，教育也在不断地发展，结合我国中学音乐的教学实际，音乐教学不仅仅需要遵守经典的教学原理，还需要不断创新，以提高学生的学习积极性。近年来，师生之间在课堂上的互动已经成为一种有效的教学手段，不仅能提高教学效率，还能增进师生之间的感情。
（三）民族音乐教学有利于学生文化修养的提升
在高中音乐教学中，不仅要培养学生的音乐素质，还要提高学生的文化素质和修养，从而实现学生更好的成长和全面发展。在民族音乐教学的有效实施下，不仅可以帮助学生准确、全面地理解和掌握民族音乐知识，还可以帮助学生充分理解民族音乐中潜在的民族文化，使学生掌握传统的民族文化知识，这对于学生文化素养和文化素质的提高非常有利，可以为学生更好的发展提供有效的基础和支持，符合新时期人才培养的目标和要求。
二、民族音乐融入高中音乐课程的有效途径
（一）优化教学内容，以促进学生学习和了解多元文化
高中音乐教师的教学策略需要不断改进，教学内容需要不断优化，教师的教学语言需要不断冶炼，才能真正满足学生的实际需求，有效保障学生的音乐学习。
在提高学生对民族音乐理解的过程中，音乐教师需要不断优化文化教学的内容，不断创新，制定更多的教学策略，使民族音乐教学的形式更加新颖，内容更加丰富，从而促进学生的音乐学习和文化熏陶，进一步深化民族音乐教学活动。高中音乐教材包含丰富的民族音乐内容。高中音乐教师在教学时，应充分利用这些教学内容，不断改革和优化教学方案，促进学生学习和理解多元文化知识，加强学生对民族文化的理解。
比如在讲单元《浓郁中原风》的内容时，教师要充分利用教学内容，把民族音乐的知识传授给学生，比如广为流传的经典民间戏曲《沂蒙山小调》、《花木兰》。同时，既要注重音乐知识的传授，也要注重对学生的无形影响和熏陶。这些优秀的民族音乐故事和相应的音乐体裁将对学生理解多元文化起到重要作用。
(二)借助民族乐器，体验民族音乐的特点
乐器是音乐教学活动中强有力的工具。借助各种乐器，民族音乐更有特色。但在实际教学中，很多音乐教师故意忽略乐器的使用，只注重乐谱等理论知识的传授，导致学生理论知识丰富，在实践中总是磕磕绊绊。基于此，我提出了自己的教学建议:根据教学情况充分利用音乐设备，丰富课堂教学内容，体现民族音乐特色。中国的乐器有悠久的历史，如笙、玉、瑟和朱。不同的乐器有不同的演奏风格，形成的音乐风格也大相径庭。比如胡佳和马头琴演的茫茫草原就截然不同；不同地区也生产不同的乐器，如蒙古族的胡俟、胡琴；云南少数民族乐器——葫芦丝；华北、东北地区流行的乐器——管乐器等。当然，除了让学生了解这些乐器的地域知识，更重要的是认识各种乐器的特点和音乐的魅力。因此，在我的鼓励下，学生们学会了如何演奏这些乐器，练习得更多，掌握了要领，能够独立地用这些乐器演奏音乐，从而在演奏中体会到了民族音乐的特点。在教学实践中，教师反思其他教师的教学活动，增加乐器教学课程数量:既给你展示相关民族乐器，又讲解乐器背后的故事；此外，在我的鼓励下，学生们亲自接触和演奏乐器，体会到了民族音乐的特点。
（三）充分利用多媒体技术，营造良好的民族音乐文化传承氛围
随着现代科学技术的进步，各种现代化的教学设施和设备被运用到教学过程中。在高中音乐课堂教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，充分整合视频、图片等各种材料，全方位地对学生进行教学。它可以拓宽学生的知识视野，动静结合，使音乐知识更加生动，有助于提高学生欣赏民族音乐的能力。
比如带领学生欣赏学习民歌《牡丹汗》时，可以先深入了解这首歌的创作，先展示讲解新疆的美景。“同学们，中国的新疆大家都知道。你印象中的新疆是一个怎样的地方？那里的风景怎么样？有什么人文特色？”有的同学会说:“我在电视上看到新疆的水果很甜，昼夜温差比较大。”"新疆面积很大，但有许多沙漠."“据说新疆的风景很美。”等等，同学们对新疆有各种各样的认识。这时，教师可以利用多媒体向学生展示新疆的风景和地方特色，并利用图片让学生感受新疆的美丽。这样学生就能有探索新疆的热情和积极性，然后老师就能带领学生欣赏和学习歌曲。一是可以利用多媒体设备播放相关视频，让学生感受到这首歌背后美好的爱情故事，陶冶学生的思想，加深学生对这首歌的理解和认识，有效激发学生学习这首音乐的热情和积极性。让学生在欣赏和学习音乐的过程中认识到民族音乐的内涵是丰富多样的，促进学生思考和探索，感受文化魅力。
结束语
总之，民族音乐是中华民族优秀的文化瑰宝，内容丰富，对学生传承中华民族精神、培养优秀的民族文化素养具有重要影响。受当今流行音乐浪潮的影响，在教育上缺乏重视，学生对民族音乐缺乏应有的理解、兴趣和爱好。教师在高中音乐课堂上深化民族音乐教学活动，极大地增强了学生对民族音乐的理解，促进了学生传承民族精神的信念，培养了优秀的文化素养。。
参考文献
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