李红 高从友
安徽省舒城县舒城职业学校 安徽省 六安市 231300
摘要：英语作为一种国际通用语言，当前很多就业单位要求学生具备一定的英语能力。本文主要对基于就业视角下中职英语开放式教学模式构建的必要性进行分析，以就业为导向提出中职英语开放式教学模式构建的对策，希望促使中职学生英语表达和交际能力提升，能够适应当前岗位要求，为实际中职英语教学模式优化提供参考依据。
关键词：就业视觉；中职英语；教学模式
引言
众所周知，中职学校主要为社会输送专业性人才，为了确保所培养的人才满足社会需求，中职英语教学应以岗位需求为导向不断优化教学模式，为不同专业学生营造出开放性的英语学习环境，使学生逐渐拥有英语思维，能够根据不同场合流利地进行英语沟通和表达，并且将英语能力转化为职场竞争力，使众多竞争者中脱颖而出。
一、基于就业视角下中职英语开放式教学模式构建的必要性分析
（一）中职英语开放式教学模式构建的作用
中职院校作为社会技能型人才培养的基地，主要以社会岗位需求为依据开设专业、设置授课内容等，确保所培养的专业人才与社会需要的人才相匹配，这样才能体现中职院校的价值。而英语学科作为中职院校开设的课程之一，要求学生在生活、工作中能够灵活地应用英语工具，充分发挥英语学科的应用性价值[1]。
（二）中职英语教学模式具有一定缺陷
中职院校定位于培养技术性人才，教育教学中侧重于专业课程的教学，对英语学科教学重视度不够，英语学科设置的课时比例、配备的师资等相对较少，以传统英语教学模式为主开展英语教学活动，实现阅读、写作以及翻译等应试教育目标，对学生听力、口语等英语实际应用能力培养不足，无法适应岗位要求[2]。同时，中职学生整体英语基础比较薄弱，自主学习能力差，对英语学习缺乏积极性和主动性，加之传统英语授课方式、课堂气氛比较压抑，学生只是被动地学习英语知识，容易使中职学生丧失英语学习自信心，不利于英语可持续学习。
二、基于就业视角下中职英语如何构建开放式教学模式
（一）提高中职学生口语表达能力
开放式教学模式的本质是以学生为中心创设具有开放性的英语学习空间，即依据英语授课内容、学生英语基础所搭建的自由、充满趣味性的英语教学模式，调动中职学生英语学习主动性，在自主思考、合作探究的过程中掌握语言知识，使其语言表达和运用能力增强，以满足社会岗位要求[3]。比如在中职英语教学中，教师可以为学生提供口语训练的机会，围绕人物介绍、拜访、旅游等生活中常用的话题设计口语交际讨论问题，让班级学生以小组合作的方式进行英语讨论，引导学生结合实际生活经历来搜集相关素材，对口语交际的内容进行补充和丰富，通过课堂口语交际练习活动对学生口语表达能力进行训练。
同时，在学完英语教材内容之后，教师可以引导学生对相关英语知识进行拓展，为学生提供开放性的口语表达机会。比如在课堂学习关于“旅游景点”相关内容后，鼓励学生介绍自己家乡的景点、特产以及文化等，尝试运用课堂所学词汇、句式等进行口语表达，巩固所学英语知识，学生在积极参与课堂互动中，学会知识的迁移和灵活运用，促使中职学生语言运用能力提升。
（二）促使中职学生人际沟通能力增强
在实际工作中，各项工作的开展需要员工之间、部门之间等有效沟通、协调。这就要求中职学生具备良好的人际沟通能力，在部分工作中能够运用英语工具进行有效沟通。因此，基于就业视角下中职英语开放式教学模式的构建，需要重视学生人际沟通能力的培养，为中职学生提供小组合作的英语学习方式，在英语合作学习中增强合作意识[4]。比如中职教师可以让班级各小组编写、排演英语短剧，各小组自行选择剧本主题故事，为小组各成员提供自我想法表达的机会，使小组成员自身的潜能得以挖掘，在班级内进行英语短剧的表演，以教师评价、小组之间互评等方式对小组短剧表演情况进行打分，使中职学生逐渐树立竞争意识。
同时，中职教师在构建开放式教学模式时，可以根据教学内容有效运用网络资源，比如授课之前通过网络平台搜集一些经典原声电影，在授课之前向学生提出相关问题，让学生通过观看原声电影片段，以英语口语形式回答相关问题，对地道的英语表达有一定的感知，在此基础上，教师可以鼓励中职学生模仿和改编原声电影片段，在纠正中职学生英语发音的同时，对外语国家社会文化有一定的了解。
（三）为中职学生英语学习创设工作化教学情景
在以就业为导向构建中职英语开放式教学模式时，为了让中职学生提早了解职业生活，便于后期快速适应工作环境，教师可以将借助教室模拟真实的工作环境，让班级学生给自己起英文名字，运用所学英语来解决实际工作问题[5]。比如假设教室内部为一个餐厅，经常有不同国家的客人来用餐，让班级各小组学生分别扮演服务员、顾客，对接待、点菜以及结账等常用的口语进行练习，让中职学生认识到英语口语的实用性价值，英语学科与生活之间的联系，能够结合生活场景的变化灵活地进行英语口语表达，使语言的魅力在生活场景中体现出来。
同时，可以发挥校园文化的作用，为中职学生英语学习创设良好的空间，比如中职院校可以设置英语角，鼓励学生在英语角进行学习、交流；或者为学生提供使用英语的机会，积极组织英语主题活动，与国外英语团体进行沟通、联系，使中职学生在英语环境中提高自身英语学习意识。
三、结束语
以就业为导向对中职英语开放性教学模式进行构建，是对传统中职英语教学模式的创新和优化，可以为中职学生提供宽松、自由的英语学习环境，使中职学生认识到英语学科的应用性，在主动掌握这门语言工具的同时，促使自身英语素养提高。
参考文献：
[1]王姝婧.就业视角下中职英语开放式教学模式探究[J].现代职业教育,2019(25):230-231.
[2]黄伟霞.中职英语课开放式教学模式的构建分析[J].现代职业教育,2018(36):27.
[3]李娟.初探中职英语“开放式”读后课堂教学模式[J].现代职业教育,2018(12):174.
[4]陈晓燕.基于就业视角下中职英语开放式教学模式探究[J].学苑教育,2018(03):84.
[5]黄兵.基于就业视角下中职英语开放式教学模式探究[J].科教文汇(中旬刊),2014(06):143+159.