贾志慧
黑龙江省大庆市肇州县肇州县实验高中 150046
摘要：高中阶段开展美术教学，不仅能够陶冶高中学生的情操，同时，能够全面培养高中学生的创新意识、探索能力以及审美能力，可以有效丰富其校内、校外的生活。而教师在开展美术教学活动期间，必须要将高中学生好奇心强、探索欲强、创造性强等年龄特征作为依据，通过转变教学方式与教学理念，从而活跃美术课堂的氛围，达成培养高中学生审美能力的目标。
关键词：高中美术；欣赏课；审美能力；培养策略
引言
随着我国社会经济科技的不断发展，重视精神教育和精神追求已成为重要诉求，具体化到学校教育这种变化也极为明显，传统应试教育思想下功利性十分明显，把知识、追求都物化，似乎学习和教育的终点只有切实的物质利益，但是新课程标准的实行让我们感受到了这种变化，德智体美劳全面发展不再是一句安慰人的口号，教育行业正在把教育变成一件对所有人都美好的事，这种从源头、从制度上进行的改变让人欣喜。
一、目前高中美术教学中存在的问题
（一）教学模式、教学手段单一
美术科目的学习目的在于让学生感受美、欣赏美和运用美，进而培育学生的审美力、欣赏力和灵活运用能力。但是目前教师的教学还只在理论和单一的技巧讲授上，教师不停讲，学生被迫学，这样无止境的教和学，逐渐使学生的学习积极性和自觉性消失不见。所以教学形式非常重要，教师要创设出一种新的教学模式，将学生的审美培育作为主要目标，将审美融合到美术教学中，不断提升学生的创造能力和思考能力。
（二）中学生的艺术创作力匮乏
美术教学指的是通过对美术作品进行赏析的过程，来培养学生对美的发现能力和欣赏能力，并在此基础上进行延伸和拓展。目前，高中学校在进行美术教学时，忽略了以学生为中心的教学原则，使学生在学习过程中的主体地位模糊，进而导致了教学模式固化的现象，对美术的教学也逐渐发展为形式化，不利于构建学生对艺术创作的思维体系。其次，大部分教师认为美术教学是相对来说不重要的学科，因此在课堂教学时没有做到全面系统的教学，主要是以教材内容为中心来展开教学，使学生的美术思维被禁锢在教材范围内，不利于学生在艺术创造力方面的发展。
二、高中美术教学中培养学生审美能力的意义
美术是一门集人文内涵和视觉美感于一身的艺术门类，能给学生带来不一样的美的感受。但是，长期以来，在我国高中美术教学中，教师大都采用的是理论讲授方法，借助图像以及语言等多样化的形式来让学生感受到美术作品的艺术气息、特征和作用等，这一模式下的教学目标相对来说比较单一，对于学生的长远化、全方位发展来说是极为不利的，而且学生在课堂上的大多数时间都处于较为被动的状态，很少主动积极地进行探索、分析和思考。随着新课程改革的不断推进，高中美术教师必须认识到审美能力培养的主要任务，把提高学生的审美能力作为美术课堂教学的出发点和归宿。学生的健康成长与发展和审美能力之间是密不可分的，高中阶段是对学生审美观、审美能力影响最大的时期，高中美术教学能很好地引导学生发掘美的因素，并能引导其感受现实生活之美。教师应注重提升自身的专业素养与能力，利用科学化、高效化的教学方式来增进学生和美术作品之间的联系，拓展其思路，从而更好地鉴赏美术作品，实现审美能力的进一步提升。
三、提高学生审美能力的教学策略
（一）实践中培养审美能力
审美属于一种能力，但是，并不是每一位高中生都能够在高层次上对画作进行鉴赏，通常的情况下，是需要具备一定的想象力与情感的。
因此，只有让高中生通过动手实践，亲身经历，才能够切实感知到绘画作品的精妙与经典，从而提高高中生鉴赏美、感受美等审美能力，达成促进全面发展、身心健康的目标。例如：在开展《古代人物画》教学之时，教师可以为高中生展示我国古代著名的画作《捣练图》。在最初接触画作时，高中生往往难以理解画作为何称之为经典，此时，教师可以要求高中生拿起画笔，在画纸上对作品进行临摹，促使高中生能够感知到画作中对于人物表情、人物动作的生动刻画，进而懂得画作的美妙与栩栩如生，在感知的过程中，提高自身的审美能力。
（二）创设活跃的美术课堂氛围
高中阶段的学生本身就面临着非常大的升学压力，正因为如此，大部分高中生都会将主要精力放在语文、数学、外语等重要考试科目的学习上，而对美术学习的兴趣并不高。为了使学生的审美能力得到有效提升，教师必须根据学生的具体情况，加强对传统教学模式的改革和优化，增加一些学生比较感兴趣的内容，从而创设出轻松活跃的课堂氛围，把学生的注意力完全集中在美术课堂上，使学生在美术学习过程中感到轻松愉悦，这样一来，学生也更愿意参与到美术课堂互动中，这对其审美能力的提升来说是大有好处的。
比如，在进行“闪光的烟花”这一课的教学时，为了让学生的思维得到有效激发，教师可让学生自己想象一下平常生活中放烟花的情景，待学生的注意力完全集中到课堂上之后，再进行课件的播放，这样一来就能让学生结合视频的相关内容，全面发挥出自身的想象力，对烟花的颜色、形状等进行想象。最后，教师可为学生布置相关作业，让学生把自己想象出的烟花场景呈现在画作之上，以此来培养和提高学生的审美能力。
（三）改革教学手段，提高课堂活力
在课程改革的背景下，信息技术等先进的教育科技手段不断朝着美术教学领域渗透，这提醒了高中阶段的美术教育要吸收先进的多媒体教学设备改进课堂模式，发挥多媒体资源的优势，提高学生对审美教育的兴趣。美术学科具有较强的灵活性，在教学过程中，必须要以美术作品作为教学素材和依托，通过对美术作品的鉴赏和分析，达到审美教育的最终目的。作为美术教育工作者，应当强化多媒体教学在美术课堂中的使用，利用丰富的教学资料为提升学生审美能力打好基础。比如教师可以通过多媒体动画、音乐等多种渠道，为学生更加生动的展示美术作品，将美术教学理论和生活实际场景结合起来，加深学生对作品内容的记忆和认识；另外一方面，采用多媒体教学技术能呈现出东西方美术作品在创作理念上的差异，让学生通过二者之间的对比客观的感受到东西方文化的差异，将视野放大，不仅仅局限于美术作品本身，学生可以通过美术教学去探求美术作品背后的文化出入，培养学生丰厚的审美底蕴。比如在《人物御龙图》这幅作品的鉴赏中，教师可以制作微课PPT录制教学视频，让学生首先对创作背景有一个大概的认识，让学生透过绘画艺术了解作品背后蕴藏的情感魅力和精神价值。
结束语
总之，美术欣赏课程对学生审美能力的培养具有极强的效果，审美的能力对学生的全面健康成长也十分重要，在美术欣赏课程的教学方式和策略上仍有巨大的创新和扩展空间。因此，在高中美术教学中，教师应通过欣赏教学帮助学生塑造一定的审美观念，形成正确的审美价值，让学生在审美能力方面得到提升，从而把学生培养成为有审美情趣、有审美追求、适合现代社会发展的人。
参考文献
[1]颜婷.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].知识文库,2020(11):83-84.
[2]李文武.基于高中美术欣赏课培养学生审美能力[J].新课程(下),2019(12):282.
[3]孟长征.基于学生审美能力培养的高中美术欣赏课探究[J].华夏教师,2019(28):12.
[4]鲁延海.高中美术教学中对学生审美欣赏能力的培养[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.
[5]杨小兰.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[J].高考,2018(07):113.