梁友金
佛山市禅城区南庄镇南庄小学 广东佛山 528061
摘要：美术是一门艺术，是陶冶情操的一种方式，能够打开心灵的窗口和开拓眼界，充实着我们的生活。随着教育事业的不断推进，小学美术教学也在逐渐被人们关注与重视，美术是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，在美术教学的过程中，将传统模式的教学方式和现代化教学方式合理结合起来，逐步将传统文化应用到小学美术教学中，提高美术课堂的教学质量，实现小学生全面发展的各项能力和综合素质。本文针对小学美术教学中传统文化的应用进行深入性的分析与探究。
关键词：小学；美术教学；传统文化；应用分析；
在小学美术教学中，教师要从多角度的对学生进行良好的教学。传统文化在小学美术教学中有着至关重要的作用，在美术中传统文化的融入能够有效提高学生对美术的整体认知程度，保证美术课堂的教学质量，激发学生对美术教学中传统文化的探索欲。更是因为传统文化的融入带给学生不一样的学习氛围，让学生可以积极的学习美术知识，全面发展。因此，教师要引导学生在美术学习中获取更多的传统文化知识，提高学生的综合素养。
一、小学美术教学中传统文化融入的意义
一直以来，美术学科在学校教育中都是作为副科进行教学的，在整体教学科中，美术课程的教学与主课教学的教学质量相差甚远，这些都是因为家长以及学生对美术课程不够重视。而美术学科无论在人们的生活中还是学生日后的发展中都具有一定的价值和作用，因此，无论是教师还是家长都要加强对学生美术学习的培养。通过在小学美术教学中融入传统文化，能够让小学生在学习美术的过程中提高自身的学习兴趣和自身的修养、陶冶情操，在小学基础阶段开发学生的智力，培养学生的观察力、想象力、创造力、提高小学生的欣赏能力和审美能力，在思想上也能够有一定的提升，在美术绘画的过程中学生能够得到放松，减轻自身的学习压力，保证美术教师的教学质量[1]。
二、在传统文化融入小学美术教学中面临的问题
（一）小学生在接受传统文化中存在着一定的难度
小学阶段的学生由于年龄较小，心智也不够成熟，对美术学科的重要性不够重视，与美术相关的传统文化也没有更好的理解，缺少一定的认知概念。小学生接受美术知识的能力有限，会在美术教学的传统文化知识学习中遇到较多的学习问题，导致不能自主学习传统的文化知识，因此，在小学美术教师为学生们讲解传统文化的过程中可以通过更多的教学方式来有效提高小学生的美术学习能力，加强传统文化在小学美术教学中的有效应用。
（二）受传统教学模式的影响阻碍了传统文化的渗透效果
在小学美术教学中，受到传统教学模式的影响，教师通常采用“灌输式”教学方法，让学生被动的接受美术传统文化知识，学生本身不够明确学习目标，更不能在学习过程中提高自身的美术主动学习能力，教师受传统的教学方式的影响，会更加注重学生的学习结果，忽略学生的学习过程，学生不能够对传统文化有深刻的理解和认知，严重影响了传统文化在小学美术教学中的渗透效果[2]。
三、小学美术教学中传统文化的应用方法
（一）充分使用教学资源，提高传统文化在小学美术中的应用
在小学美术课堂教学中，美术教师要对现有的教学资源加以充分的利用起来，尽
可能为学生营造出最直观的教学环境，从而降低学生的美术学习难度，提高学生的学习兴趣，更好的学习美术中的传统文化知识。学习兴趣能够帮助学生提高学习质量，所以提高学生的兴趣才能让学生更加愿意了解传统文化。因此，教师需要对当前的教学资源有效利用，比如，利用多媒体教学方式中的图片、视频来有效激发学生学习美术的欲望，也能够对美术教学的传统文化知识更深入的了解[3]。
（二）运用不同的教学方式，提高对美术传统文化的认知
小学阶段是学生开始独立处理周围环境、摆脱对家长依赖的初期阶段，对周边的事情都有一定的好奇心，小学美术教师要抓住小学生的特点，在学生学习初期阶段培养学生对美术教学的兴趣，教师要在美术教学的过程中充分发挥自身多年的教学经验，根据小学生的学习状态，选取不同的教学方式，运用不同的教学方式带给学生美术中的乐趣，还能为学生创造一个有艺术氛围的美术学习课堂，培养学生对传统文化的学习兴趣[4]。教师可以在美术教学中，结合实际的教学情况，用不同的教学手段，将传统文化与美术教学相结合。教师可以为学生开展一些比赛活动，让学生能够通过对传统文化的融入进行美术比赛，能够真正意义上的理解传统文化知识。美术教师也可以为学生创设更好的情景，让学生能够在情景设定下对美术有深层次的理解以及对传统文化的综合性认知。
（三）小学美术教师要为学生收集更多的传统文化资料，提升学生的创新能力
美术欣赏课上，很多作品经过印刷之后，色彩和整体效果都有大幅度偏差和降低，学生
不能够更直观的去欣赏、去学习。因为图片很难将美术真正的美展现出来。在小学美术课堂中，教师要尽可能运用多媒体的教学资源，为学生收集更多的传统文化资料，让学生能够感受到中华传统历史的魅力与文化内涵，提高学生自身的创作能力，在不同的美术作品中学会欣赏，得到灵感，激发学生自身的创造力和想象力，让学生在欣赏美术的过程中对美术充满兴趣。教师要引导学生将自己内心的真实世界展现出来，要帮助学生有自己独立对绘画的思考过程，教材只是让学生欣赏且激发学生创作过程的，学生要充分发挥自己的想象，锻炼自己的创新能力[5]。
结束语：
总而言之，小学美术课堂教学中融入传统文化，是对学生的提高起到一定的作用，有效培养学生的美术兴趣，能够通过美术带给学生更多的乐趣，让学生在德、智、体、美、劳得到综合发展、提高，教师不断提高自身素质，总结教学经验，提升教学水平，大胆运用现代技术，改变课堂教学方式方法。通过不同的美术教学模式培养学生对中华传统文化的感悟，真正抓住小学美术教学的主要目的。教师要重视在美术学科中渗透传统文化，为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨帆华夏.浅谈传统文化在小学美术中的应用分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(14):366.
[2]陆汝森.小学美术教学中传统文化的应用方法[J].散文百家,2020,(6):24.
[3]冯珍.小学美术教学中传统文化的应用方法[J].学周刊,2020,(2):138-139.
[4]胡文婧.在小学美术教学中应用中华传统文化的问题与对策[J].美术教育研究,2020,(18):157-158.
[5]梁国荣.传统文化在小学美术德育中的应用[J].速读（下旬）,2021,(1):12.