路娜
山东省德州市德州经济技术开发区长河小学东七校区 山东德州 253000
摘要: 小学音乐作为小学教育阶段中一门重要的艺术类学科，对于学生的个人素养有着极为重要的作用，而素质教育发展更多的对学生综合素养的培养提出了要求，故而如何有效地提升小学生的音乐素养需要教师和学校仔细考虑，节奏感作为音乐教学中不可或缺的部分，如何在课堂上实现有效教学需要教师积极探索，下面将针对如何在小学音乐教学中提升学生的节奏感展开研究。
关键词：小学音乐；教学；学生节奏感
引言
在小学音乐教学过程中，通过音乐节奏感的培养，能够优化学生的音乐学习体验，促使学生感知到音乐的无限魅力，调动学生参与课堂学习的积极性，逐步提升学生的音乐鉴赏能力，小学音乐课堂教学成效也能够得到明显提高。新课标下如何培养小学生的音乐节奏感，是小学音乐教师所面临的一项重要课题。
1小学音乐教学中节奏感培养的意义
在面对音乐时，个体所展现的一种直观感受与旋律掌握能力就是节奏感。良好的音乐节奏能够为人们带来一种美的享受，愉悦身心，为情感传递提供载体，人们在欣赏音乐中，获得独有的感悟。在新课标下小学音乐教学过程中高度重视学生的核心素养，通过音乐节奏感的培养，能够强化学生审美意趣，陶冶学生情操，促使学生更好地感知音乐节奏。当学生的听觉器官受到音乐的直接作用，会促使头脑产生反应，对音乐相关事物进行联想，对于音乐的感觉也由此出现，也就是所谓的音乐节奏感知能力。在个体成长发展过程中，节奏感的培养对于各项能力的发展都具有重要辅助作用，因此必须要从早期入手进行音乐节奏感培养，激发学生音乐学习兴趣，令学生感知到音乐节奏的美妙，透过节奏来表达思想与情感，促进学生身心发展，这对于小学生音乐能力的强化也至关重要。
2小学音乐教学中学生节奏感提升策略
2.1联系生活开展教学，提升小学生音乐节奏感
教师在教学中应当充分认识到，艺术来源于生活，故而音乐教学也应当与生活紧密相关。另外，相比于其他教育阶段，小学生的智力发展不够成熟，对于事物的理解不够透彻，这就导致学生对于教师所讲知识无法形成一个深层的了解，另一方面，小学生由于对于音乐缺乏认识，故而难以对音乐教学产生一定的兴趣，不利于教师教学效率的提高，使得教师的教学目标难以完成，而通过将音乐教学与生活实际相联系，一方面使得知识更加容易理解，能够提高教师的教学效率，另一方面，与生活实际相联系，使得教学内容更加丰富，能够调动小学生对于音乐的学习兴趣，有效调节课堂气氛，有助于教学目标的完成。另外，将生活实际带入小学音乐教学使得学生更加能够接受教师所讲知识，能够与实际相验证，增加了学生对于所学知识的印象。
例如，在学习小鼓响咚咚时，教师通过将生活中过节时敲鼓的影像资料带入课堂教学，使得学生对于鼓声有着一个直观的认识，同时教师还可以让学生跟着鼓声摆动身体，从而锻炼学生的节奏感，使得学生对于音乐的律动性有着更深的理解，除此之外，教师还可以将学生分成小组，让学生进行竞赛，让不同小组跟着鼓声进行节奏摆动，若有一方跟不上节奏，则另一方获胜，从而调节课堂气氛，锻炼学生的节奏感。但是，教师在选择生活实例时应当注意考虑学生本身的心理年龄特点，应当选择常见的且学生较为感兴趣的实例，从而让学生更加容易理解教师所讲的知识，避免由于生活实例选择不科学，导致学生的课堂参与度不高的状况出现，从而有效提高教师的教学效率，帮助学生形成良好的节奏感，提高小学音乐的教学水平。
2.2利用乐器，强化学生音乐节奏感
乐器在音乐中是不可或缺的一部分，通过它们才能把音乐韵律呈现在人们的面前，让耳朵听到，大脑感受到，依靠它们之间相互的搭配演奏，才能完成一首完整的歌曲。另一方面，因为小学生对新鲜事物的好奇心，使得他们对乐器有着较大的探究兴趣，教师可以利用学生这个特点，借助乐器，充分调动学生的学习兴趣，让学生以更快的速度得到节奏感的提升培养。在乐器培养学生的节奏感教学中，教师应该重点挑选打击乐器，因为这类型的乐器更容易体现出节奏的跳动，并且操作起来也比较简单，容易让学生实践体悟。
例如，在学习动用打击乐器为音乐伴奏这一节时，教师仅仅通过语言描述让学生体验节奏感，效果必然不好，这就导致学生对于音乐无法形成新的理解，另外，由于小学生的特殊心理年龄，教学枯燥必然导致学生学习积极性不高，从而影响了教师的教学效果，而通过乐器进行讲解，让学生切实感受到不同乐器节奏之间存在的差异，从而使得学生对于节奏感有着更深层次的理解，有助于学生音乐素养的提高，教师还可以提供部分简单音乐片段，让学生试着根据音乐节奏击打乐器，从而培养学生的节奏感，但是，教师在教学中应当注意对学生进行一定正确的乐器指导，使其养成正确的乐器使用习惯，从而提高学生的个人素质。另外，教师还应当注意对乐理知识的讲解，不能因为过度重视练习而忽视了对于课本知识的讲解，导致教学目标无法完成。
2.3运用节奏图谱，强化听力训练
五线谱或其他简谱都是小学音乐教学过程中的重要元素，受到教师的广泛利用，但对于学生来说，受到年龄的影响，学生很难真正地掌握五线谱或者简谱，对于音乐的感知效果也并不理想。因此在小学音乐教学过程中，需要对节奏图谱加以合理运用，确保符合学生的年龄特征与学习需求，基于学生学习情况出发，将图谱教学法加以创新化利用，重视音乐节奏训练，打造生动的音乐课堂，学生的音乐节奏感也在潜移默化中得到培养。在小学音乐教学过程中，为促进学生音乐节奏感的增强，需要重视音乐听力训练，以培养学生音乐素养，小学音乐教学也能够获得理想的效果。在课堂教学过程中，教师可选择节奏感较强的曲目作为素材，播放给学生听，吸引学生注意力，强化学生对于音乐节奏的把控。
2.4运用体态律动，提升音乐素养
在音乐教学过程中，需要关注小学生的身心发展特征，通过体态律动方法的科学化运用，对学生的节奏感进行培养，促进学生音乐素养的不断强化。比如在火车开了教学过程中，教师可创设情境，组织学生排起长队，对火车开了场景进行模拟，并对火车开了的声音进行模仿。在这一情境下，以节拍为辅助，学生能够对火车开了的节奏感与规律性进行把握，促进学生音乐节奏感的强化。教师应当密切关注学生表现，引导学生对肢体部位加以运用，强化学生对于音乐节奏的感知，这就有助于提升学生音乐素养，小学音乐教学目标也得以顺利实现。
结束语
小学音乐教学过程中，必须要认识到音乐节奏感培养的重要意义，探寻可行的教学策略。实际教学过程中需从教学目标出发，通过肢体语言来强化学生对于音乐的感受，促使学生产生深入的理解，以生动的听力训练来强化学生对于节奏的把握能力，在体态律动中强化学生的音乐素养，在即兴创作中强化学生的节奏审美，促进小学音乐教学目标的顺利实现。
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