席大力
湖南省双峰县第一中学417700
摘要：随着当前教育水平的提高，新的高考已成为应试教育并引领学生走向未来的重要途径。数学是新高考内容的重要组成部分，数学的分值可以拉大成绩的差距，因此复习数学以备复习尤为重要。在新时代，新高考的数学复习不仅是对知识的复习，而且还必须注意学生的核心素养。本文提出了如何在“高中数学素养”下探索新的高考复习策略。
关键词：新高考；高中数学；复习策略
引言：随着新课程改革的进展，高中数学老师加强了思维导图的应用和实施，并在教室的各个方面使用了思维导图。新高考的数学复习要求对所有教学知识进行复习，以便学生可以对自己的知识点进行分类，并且大量的教学作业使学生难以学习，并且教学效率低下。思维导图可以帮助加深学生的学习印象，帮助学生养成良好的复习习惯，并提高新的高考数学复习的有效性。
一、新高考数学复习中存在的不足
在新的高考数学复习课程中，学生可以理解老师讲解的知识，但是他们也可以阅读本书中示例问题的解决问题的步骤和思路，但是他们在练习和考试容易出错，他们无法快速的解决问题的答案。而且，大多数学生缺乏逻辑思维能力，不能灵活地将数学知识应用到考试和练习中。大多数教师认为，新的高考数学复习将提高学生的基础知识和技能，加深学生对教学内容的印象，但是随着新课程改革的进行，教师首先要加深对学生知识的理解，复习课程并帮助学生分析知识点。它们之间的逻辑关系可以帮助学生建立完整的中学数学知识体系，从而使学生可以清晰、逻辑地面对数学学习问题。形成完整的知识框架后，学生可以在查看问题时自动搜索相关信息，并自然获得问题的答案。此外，高中生的复习作业繁重，学习时间很紧，因此，当大多数教师编写复习计划和设计复习案例时，许多学生并没有意识到独立进行数学复习的意识。其次，新的高考数学复习主要引导学生复习基础知识，但大多数学生认为他们具有坚实的基础。重复的解释和练习会降低学生对数学的兴趣，减少学生的课堂参与度，并且无法改善这种情况，无法增强新的高考数学复习课的效果。最后，在新的高考数学复习班中，老师一次快速地解释或提出了一些知识要点，但是学生之间存在明显的差异，有些学生的疑问和问题无法得到回答，不能做到因材施教。
二、新高考数学复习中的应用策略
（一）重视基础题型复习，夯实学生数学能力
教师应认识到思维能力很重要，但仍不能忽略基础学习的问题，只有建立良好的基础知识，学生才能在以后的阶段继续发展，在复习过程中，老师应该帮助学生，学习不应盲目。教师还应注意简单的选择和填空问题，以便学生从他们的复习中得到一些帮助。例如，问题“平面向量”属于简单的基本问题类型，并且90%的学生应为此类问题评分，教师必须确保学生理解向量的概念以及向量是大小和方向都相等的量等等。在使用三角形和平行四边形规则查找向量的加法和减法时，学生应注意起点和终点，这种简单的问题是照顾一些有学习障碍的学生。尽管改进问题并不要求所有学生都精通，但这些简单问题的评分应完美，教师不能忽略课程这部分的内容。
（二）注重学生自主复习能力的培养与提升
在此阶段，高中学生的大部分数学复习主要基于课堂复习，因此进行课外复习和学习时间的机会较少，这也是学校关键数学知识点的记忆水平。因此，教师在进行数学复习课程时应合理地为学生制定复习计划，以使学生能够合理地记住数学知识点。数学复习课程的开发比对知识的第一个解释要容易得多，此步骤主要是为了识别学生的疏忽之处。因此，教师应积极培养高中生的数学学习能力，并对其进行独立复习。教师不能盲目的教给学生知识和他们尚未接触到的知识内容，以便他们能够继续依靠自己来解决问题。例如，数学老师可能会向学生预先布置他们在下一堂数学复习课中将教的内容，并要求学生完成这些内容的其他预习。这些相关内容主要包括知识的完成和本书练习本中的一些主题，因此，学生的数学复习具有一定的指导性，学生可以根据教师的指导，科学有效地完成数学课程复习。
三、掌握原始知识，深化知识的拓展和深化。
在进入高中的高强度复习之前，学生已经学习了很多年的数学，并且他们的大脑拥有大量的知识储备。在复习中，与其重新解释已经向学生传授的知识，不如尝试激活学生的原始记忆，消化和吸收尚未详细研究的记忆内容。从这个意义上讲，教师在教学时不应直接将所有知识点传递给学生，而是可以引导学生记住所学知识并建立自己的知识体系。在学生已经掌握的知识的基础上，组织和构建自己的知识系统，并连接混乱和零散的知识点。在普通复习中，如果发现一些难题，老师将无法直接给出答案。相反，教师应该引导学生比较问题和所学知识之间的异同，发现并解决问题，并提高解决问题的能力。
四、把握重点进行复习
坚持“两个有利于”作为高考指导思想，既有利于高校新生的选拔，也有利于高中数学的教学。因此，高考题在高中数学教学中将起到非常重要的指导作用。因此，无论是复习的哪一部分，都必须认真分析和研究近年来这部分高考题的考试，以提高认识和提高效率。通过第一次复习，学生获得了更完整的知识，但是这些知识高度分散并且易于忘记。为了使学生在脑海中形成一个更系统的知识体系，并提高解决问题的灵活性和准确性，他们必须整合自己的原始知识，这些知识应基于教科书，但不仅限于教科书，教师研灵活的使用教科书。在复习阶段，学生应在第一轮复习中练习更多类型和主题，错误率较高，并选择并集中精力进行教学，进行反馈和测试，以提高学生全面应用知识的能力。另外，如果教师负责不同班级的教学任务，必须根据每个班级的实际情况进行教学，以达到良好的教学效果。
结语：总而言之，复习高中数学不仅是进行重新学习、复习和回忆应用旧知识，而且是一个面向提高素养的过程。学生必须在复习前设定明确的复习目标，在复习过程中采取良好的做法，注意劳逸结合，并稳定情绪和思想。教师指导学生通过复习独立总结和练习、学习和发现新的规律，以加深对知识的理解和应用，在愉悦的身心环境中建立数学知识体系，并更好地学习数学。
参考文献：
[1]李婉小竟.以平面向量的数量积为例浅谈高三一轮数学的学习[J].赤子，2018.
[2]龙飞进.聚焦“针对性、系统性”的高中数学二轮高效复习思考[J].教育教学论坛,2020(14):349-350.