吕海茹
河北省保定市曲阳县灵山镇朱家峪中学，河北省保定市，邮编：073104
摘要：英语作为一种语言交流工具，对于学生后期的生活和工作有着非常重要的作用。农村中学在开展英语教学的过程当中，由于教学资源和教学条件比较薄弱，要想提高教学质量，实现素质教育的目标，必须要利用现有的资源对教学方法和形式进行不断创新。本文主要针对农村中学英语课堂素质教育与创新教育策略进行探究，希望能够为农村中学英语的教学提供有效的参考价值。
关键词：农村中学英语课堂；素质教育；创新教育；策略
引言：目前很多农村中学在开展英语教学的过程当中还采用的是传统的教学方法，很多学生是为了高考而学习，学生只注重语言知识方面的学习，而忽略了对英语知识的应用，这对于学生英语综合能力的培养是极为不利的。因此老师在教学当中要改变以往陈旧的教学理念，以学生为主体，培养学生综合语言运用能力为目标，不断探索新的教学方法，从而实现农村英语教学的创新发展。
一、基于素质教育对教材内涵进行深度挖掘，将文化教育进行有效渗透
在我国素质教育的背景下，目前高考题目的设置越来越偏向于文化礼仪方面。但是目前很多农村学校在英语教学过程当中比较注重学生语言方面的教学，忽视了学生在文化方面的教育，学生的跨文化意识得不到有效培养，导致学生对英语的应用能力得不到有效提升[1]。针对以上情况在农村中学英语教学活动开展的过程当中，老师一定要将文化教育进行有效渗透。一般老师是围绕教材内容来开展课堂教学活动的，为了能够将文化教育与课堂内容进行有效融合，老师要将教学内容当中蕴含的文化元素进行深度挖掘，并对其进行有效拓展和渗透，从而有效培养学生的跨文化意识。
例如老师在引导学生学习高一英语“unit 7 counture and countural diversity”这个单元选择的话题主要是培养学生的跨文化交际意识，让学生了解有关于英语国家文化和中外文化的异同，拓展学生的视野，丰富学生的英语文化知识。培养学生对中外文化异同的鉴别能力和敏感度，促进学生跨文化交际能力的不断提升，这对于学生的终身学习也有着非常积极的意义。为了促进学生对各国文化进行直观感受，老师可以利用多媒体为学生展示一些有关于各个国家的本土特色，例如展示春节和圣诞节的图片，让学生对中西方在节日氛围和节日形式方面的不同进行感知，也可以展示一些有关于中西方饮食的图片，让学生对中西方饮食之间的差异进行有效认知，也可以展示一些世界各国特色并让学生进行有效辨别，同时结合教学内容对各国的文化进行有效了解。当然老师在进行文化渗透的过程当中，还要根据学生的兴趣爱好文化知识进行有效扩充，培养学生学习英语的兴趣，促进学生学习效率的不断提升，提升农村中学素质教育的水平。
二、基于素质教育在课堂上进行有效的互动交流，培养学生的听说能力
在素质教育的要求下，农村中学英语活动的有效开展需要着重培养学生的听说能力。目前有很多学生在英语听说方面比较薄弱，再加上高考英语当中对于听力题目设置比重也越来越大。这就需要老师重视学生听说能力的培养，为学生营造一定的语言环境，促进学生英语思维的不断提升。为了能够给学生创设浓郁的英语语言氛围，激发学生开口说英语的欲望，老师要在课堂教学当中全程用英语与学生进行交流和授课[2]。并设置相关的问题引导学生用英语与老师进行互动交流。但是由于部分学生性格比较内向，在知识表达方面不自信，发音不规范等原因，对开口说英语没有足够的勇气。针对这种情况老师需要对教学方法进行科学合理的调整，引导学生以小组的形式进行合作交流或者鼓励同桌之间用英语进行对话交流。
例如老师带领学生学习中学英语第二册“unit?5?save?the?planet”这一单元内容的时候，老师可以引导学生以小组的形式对文本内容进行阅读和理解，让学生学会英语表达一些有关于浪费资源和乱砍滥伐的日常行为。
并让每个小组以“What?we?can?do?to?protect?our?planet”为主题进行有效的交流，要求学生全程使用英语来进行交流和讨论，学生在交流的过程当中可以随意发挥，分享自己在保护地球方面的策略和方法，让每一位学生融入到英语交流的氛围当中，促进个别学生突破自己用英语来表达自己，从而调动学生说英语的积极性，激发学生说英语的热情，让学生在交流的过程当中不断提升自身的英语听说能力。
此外老师还引导学生在早自习或者新课导入环节进行英语的听说训练，老师可以引导学生听一些英语录音，或者带领学生进行正确朗读，让学生对正确的发音进行模仿进而不断练习，促进学生的英语发音更加规范。也可以让学生针对相关的卡片和教材插图进行看图说话活动，促进学生再说英语的过程中口脑并用，发展学生的英语思维，从而有效锻炼学生的英语听说能力，促进学生学习效率的不断提升，这对于农村素质教育的落实有着非常重要的作用。
三、基于素质教育开展丰富的课外活动，学生营造英语氛围
在素质教育的背景下，学生的课堂时间是非常有限的，老师不仅要利用课堂时间给学生讲述相关的基础知识，而且还要引导学生开展丰富的主题活动，这样才能够锻炼学生对英语知识的应用能力，激发学生学习英语的兴趣。因此在教学活动开展过程当中，老师要营造浓郁的英语氛围，引导学生回归现实，实现学生英语交际能力的培养。
例如老师可以组织学生进行课前演讲活动。老师可以在每个单元内容学习之前给学生设计一个演讲小任务，学生可以通过网络或者教材来查阅有关于演讲方面的资料，让他们进行整理归纳，最好通过自己的语言表达出来。一般演讲内容体现的是与本单元内容相关的外国文化。例如在学习第三册“unit 1 Attitudes Towards Our Elders”老师就可以给学生布置一些有关于各国传统美德的主题，通过查阅相关资料要完成自己的演讲，这不仅能够锻炼学生的英语表达能力，而且还可以培养学生的跨文化意识。
老师也可以引导学生开展角色扮演活动。将学生放置在某种场景当中让其根据不同的场景场合和对象采用丰富的表情和肢体动作来英语进行交流，当然这对于农村学生来说具有一定的难度[3]。所以老师可以降低难度引导学生根据所学知识，同桌之间开展对话交流，交流可以自由发挥，进而让学生在英语情境当中对英语的价值和魅力进行深刻体会，锻炼学生在英语方面的交际能力。例如老师在引导学生学习完第三册“unit?5?Animals?around?us”老师可以让同桌之间围绕“I?like?animals”开展对话活动，
A：what?animal?do?you?like？
B：I?like?turtle，?We?keep?a??turtle?at?home.
A：Oh,?turtles?can?live?for?a?long?time.
B：Yeah,?what?animal?do?you?like?
A：I?very?like?crabs.?Do?you?like?crabs?
B：…
同时老师也可以引导学生进行开展交流展示。鼓励学生平时多阅读一些英语杂志、报纸或者书籍，丰富学生的英语知识，拓展学生的视野。老师也可以引导学生给大家分享一些自己阅读过的英文书籍，好听的英文歌曲或者好看的英文电影，让学生利用英文进行不断的交流，这样学生在分享自己快乐的同时也能够对英语知识进行深入了解和学习。此外老师也可以鼓励开展英语创造活动，让学生享受到学习英语的乐趣，并将这些美好的瞬间影像机记录下来，让学生在回忆的同时增加学生学习英语的自信心，拉近老师与学生之间的距离，从而建立融洽的师生关系，提高班级凝聚力，实现农村素质教育的创新发展。
结语：综上所述，农村中学在英语教学过程当中要在素质教育的背景下培养创造性的人才，改变传统的教学理念和教学方法，发展学生在英语方面的综合应用能力。一方面老师要对教材内容进行深度挖掘，将文化教育进行有效渗透，另一方面还要引导学生进行有效的互动交流，培养学生的听说能力，同时还要引导学生开展丰富的课外活动，为学生营造浓郁的英语氛围，促进学生英语核心素养的不断提升，进而实现农村素质教育与创新教育的目标。
参考文献：
[1]黄曼婷. 农村中学英语口语教学的改革创新探究[J]. 文化创新比较研究,2020,4(11):96-97.
[2]瞿小丽. 创新教研助力农村中学英语教学改革[J]. 教师,2018(28):82-83.
[3]张小旭. 浅谈农村高中生英语创新能力的培养[J]. 天津教育（中、下旬刊）,2020(8):44-45.
【作者简介】吕海茹，1984年8月，女，汉族，河北省保定市曲阳县，一级教师，从事初中英语工作。