孟林
云南师范大学附属官渡中学 云南昆明 650214
[摘要] 家庭作业是教育教学环节的重要组成部分，灵活有效地学习初一英语是小升初面临的一大难点，加之新课改的对减负的提倡，如何让初一英语作业发挥应有的价值，值得我们重新思考。本次研究在理论的引导下，研究学生、教师及家长多方面对初一英语家庭作业功能性的研究，了解现状，发现问题，为充分发挥作业的功能提供可参考依据。
[关键词] 初一英语；家庭作业；功能性；多重视角
一、引言
家庭作业是教育教学环节的重要组成部分，在教育发展的历史长河中，人们对于家庭作业的态度呈现钟摆式的变化。如今，在新课改的推行下，减负成为当前中小学教育的热点问题，传统作业的功能受到了挑战，这就迫使我们重新思考，作业的功能到底在哪里？人们如何看待家庭作业的存在？怎样实现作业本身的功能？与此同时，学生进入一个新的教育环境，在小学阶段，英语并不是教育教学中的重点学科，在整个教学中的占比也比较少，而初中阶段，英语在整个教育活动中的重要性显著上升，这样的特殊性使得英语家庭作业的功能性研究变得更有价值。
二、初一英语家庭作业功能性研究的现状分析
（一）初一英语家庭作业的功能性认识
家庭环境是指家长为孩子提供的生活环境，包括物质环境和精神环境两种。物质环境主要指家长为幼儿的衣食住行提供的物质基础，精神环境指家长对孩子的情绪、性格、气质发展提供的整体环境。在家庭教育中，小学阶段的家长更关注孩子的精神环境教育，希望孩子能养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，对成绩的要求不高，只要考试不太差就可以。但在初中的教育中，由于家长自身工作以及教育程度的不同，无法对中学的课程进行相应的辅导，于是家长开始偏重于孩子的物质教育，为孩子提供良好的三餐，保暖的衣服，希望孩子能够在没有物质担忧中，好好学习，自我管理。同时，由于学科的增加以及中学对知识性学习要求，家长开始格外关注学生的学习成绩，部分家长甚至要求孩子不要参加过多的课外活动，将所有精力放在学业学习上。这样的期望使得小升初过渡期的学生出现强烈的叛逆感。
家庭教养方式是指家长对幼儿的教育所采取的措施，大体可以分为民主性、专制型、松散型三种。在小升初阶段，部分家长还将学生视为小孩子，没有看到学生对自我意识的重视，专制型家长依旧采取强硬的打骂态度对待孩子，窥探孩子的隐私，将自己的孩子与其他孩子对比，引起学生强烈的不满，导致家庭沟通的失败。在松散型的家庭中，家长还将学生视为小孩子，对于孩子的不良学习习惯置之不理，认为等他长大了自然就会了，对于不完成作业的情况也表示认同，不舍得让孩子吃一点点学习的苦，认为孩子开心最重要，忽视家长作为未成年人监督者的教育性。
（二）功能性的负向分析
就目前的现状而言，小学课程比较简单、内容少、主要以任务教学为主、强调直观的教学方式，着重培养学生的学习习惯与兴趣。但在中学阶段，突然出现课程的增多，任务的加重、作业量的增大等情况，学生无法像小学阶段将精力集中于某一门学科，中学的教学要求学生必须实现全面的发展，尝试去接触并喜欢以前没有学习过甚至讨厌的课程。就此而言，中学的学习任务比小学明显加重，竞争更加激烈。中学教育阶段强调在兼顾学习的同时完成各种各样的课外活动，从而实现身心的健康发展，将学生培养成全面发展的人。但在实际教学中，学生的时间是不变的，突然增多的学业使得学生出现学习疲惫感，更没有时间进行课外的实践活动，学校与家长不断强调的分数，使得学生产生巨大的学习压力。
于此同时，教师的教育方式也发生了相应的变化，小学阶段重复式的读、写以及图片、实物的直观教学都发生变化。由于中学教学任务的增多，老师讲课相对较快，需要学生课上紧跟着教师的节奏，同时，由于课程内容容量大，教师的直观操作变少，更多的是间接的知识传授，这也增加了学生理解的难度。在课下监督而言，中学教师课程任务量大，同时兼顾备课、上课、批改作业，对学生的一对一兼顾将对变少，这就要求学生学会自我监督，但部分学生由于没有形成良好的学习习惯，无法控制自己的行为状态，出现学习无力感。
（三）家长功能性分析
小升初的学生进入青春期的过渡阶段，这个阶段的学生渴望自己做决定，开始萌发出强烈的自我意识，但在中学的教育中，由于班级授课制的规定，学生必须先成为班级的一员，再强调自我个性化，这就使得学生出现自我矛盾感。一方面渴望自主而又不得不服从管理。在强烈的思想矛盾中，要么个体性战胜社会性，变得叛逆，要么社会性战胜个体性，变得沉默。同时，由于中学接触的同伴相对有自主意识，同学之间的冲突会突然变多，导致学生出现自我怀疑，不断地心理暗示自己不适应目前的中学生活。
三、总结
在实际教学中不难发现，小升初阶段存在的最大问题就是学业任务的加重，学生往往觉得中学阶段学习比较困难，主要表现为家庭作业比较多，每天没有时间玩耍，生活只有学习。家长老师过于关注学习成绩，每周都要考试，还会进行排名，每天的学习都处在焦虑中。在不适应性中，处于第二位的是人际交往的不适应，有相当一部分学生觉得，由于学习任务的加重，没有时间与之前的好朋友联系，同时新学校的同学还处于磨合阶段，没有办法进行情感的表达，没有共同的聊天话题，产生精神孤独。同时由于青春期，男女生之间产生性别意识，男女交往中，学生心里更加敏感，更多的关注自己，进入反抗期。在家庭教育中，学生对于与家长的沟通方面存在障碍，对于家长的教育方式难以认同，家长对学生的尊重是其最为关注的地方，也是对学生价值观形成产生最大的影响，因此就需要对英语家庭作业的功能性给予更多重视。
参考文献
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