石贺鹏
凤城市青城子镇初级中学 辽宁丹东凤城118107
摘要：初中是学生学习基础知识、培养各项关键能力和素养的黄金时期，良好的初中教育能为学生后续的学习奠定扎实的基础。英语是初中阶段的重要学科，对培养和提升学生的综合英语能力和核心素养有着举足轻重的作用。词汇是学生学习英语的基础，词汇教学也是初中英语教学的重点内容。教师必须对英语词汇教学给予高度重视，采取有效的教学手段，不断加深学生对词汇的理解，从而提高学生自主学习英语的能力。基于此，本篇文章对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；应用策略
引言
语境理论起源于国外，这种理论认为语言学习与生活环境之间存在着非常密切的联系，只有在学习过程中结合生活实际营造良好的学习氛围，才能使学生真正体验到语言本身所具有的魅力，使学生能够积极主动地参与到英语学习中，不断提高自身的英语应用能力。
一、语境理论的概念
语境理论在国外阅读教学中备受关注，同时在语言学理论中也是不可或缺的。近年来，许多学者都对语言学理论进行了研究。我们所说的语言环境就是指的语境，可以将其划分为上下文内容、话语前提等语言因素和文段情境、对象等非语言因素两大类。在一段文字中，每一个词语、每一个句子都扮演着重要的角色，都不容忽视，并且这些词语与句子的价值是因语境的存在而存在。语境理论作为现代语言学的一个重要概念，涉及语言功能和语言结构等诸多因素。随着语境理论的不断发展，基于传统的静态语境理论开发了认知语境和动态语境理论，丰富了语境理论的学术研究，进一步凸显了语言应用的价值。由于学生在学习语言的过程中往往会存在一定障碍，而语境这一理论的存在则为解决这一学习难题提供了途径，在中学英语阅读教学课堂中应用语境理论的方式主要是让学生有意识地结合英语阅读材料的语境，掌握这部分的具体含义，然后判断某一词汇或句子是否适用于这种情境，并分析其深层含义。在语境的帮助下，学生可以学会用英语思考，更深入地握阅读材料的意义和主题，有助于提高英语学习的效率。
二、初中英语词汇教学现状分析
（一）没有科学、合理地应用语境理论开展词汇教学
在新课程标准改革的背景下，许多初中英语教师能够认识到在初中英语教学中应用语境理论的重要意义。在实际课堂教学中，教师也会通过多样化的教学方式，开展对英语词汇的教学，旨在提高课堂教学效率，加深学生对词汇的理解，为学生创造良好的教学环境。
（二）部分学生缺乏英语学习兴趣
英语学习需要建立在大量阅读和记忆单词句型基础之上才能更好地理解和掌握学科的知识点。但是很多学生在学习过程中，由于没有掌握科学的学习方法，在生活中也很少有应用英语知识的机会，这导致他们丧失了英语学习兴趣，兴趣一旦丧失，学生就很难积极主动地参与到英语学习中来。所以，如何改进教学方式方法、借助创造良好的教学情境对学生展开英语教学，成为当前英语教师需要不断思考的问题。
三、语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析
（一）引导学生推测陌生词汇的含义
在学习英语知识的过程中，学生经常会碰到陌生的词汇。陌生的单词通常会增加英语文章的阅读难度。在应用语境理论开展初中英语词汇教学的过程中，教师要指导学生根据上下文及句子本身的大致含义，合理地分析并推测生词的意思。
此外，在学习英语词汇的过程中，学生往往只知道每个单元相应词汇表中某一单词的中文解释，即这一单词在课文中所表达的意思，而大部分英语单词存在多种意思。因此，在学习英语单词时，学生不能简单地认为单词表中的中文释义适用于任何语境，而应注意词汇在不同语境下的具体应用。在应用语境理论开展英语词汇教学的过程中，教师要重点指导学生通过具体的语境，判断这一语境下词汇的具体含义。教师还要让学生充分意识到英语单词虽然有多种含义，但每个句子中某一单词的含义是固定不变的。词汇是句子的构成部分，教师要引导学生通过了解整个句子的大致含义来推断某个词汇在句子中的具体意思。
（二）联系生活实际对学生进行语境教学
在学生进行英语学习活动中，他们的学习活动会受到语境很大的影响。因为在不同的语境环境下，单词的意义会发生明显的改变，所以在英语阅读教学过程中，教师要引导学生全面认识英语单词的含义，培养学生利用上下文的语境推测英语单词真实含义的能力。这样学生在英语学习过程中才能更好的借助语境，展开英语阅读，不断提高英语阅读教学的质量和效果。以学习We’re trying to save the earth!为例，在教学过程中，教师就可以结合当前非常热门的环保类话题引导学生思考人类对地球的破坏和如何才能更好地推进地球保护工作。结合课文中对人们所做出各项努力的尝试，引导学生通过上下文语境来理解课文内容，这对于促进学生更好地理解和掌握英语短文的内容有着很大帮助。
（三）利用语境，推测文章接下来的内容
在中学英语阅读过程中的另一个重要能力是预测能力。在进行阅读理解时，一些学生会思考：接下来会发生什么，然后可以根据对文章前面部分的分析找出答案。预测有两个好处，首先，它可以让学生检查并加深对文章的理解；其次，它可以加快阅读速度。根据已给的信息，当学生读完文章的前几行时，就可以猜测接下来的内容，不需要在一词一句的阅读就能找到答案。如果接下来的文章内容与学生的判断差不多相符，那学生将获得更大的信心，而且更愿意继续阅读下去。如果文章与学生的猜测不一样，那学生就必须读下去，这会加深学生对文的理解。预测能力对学生非常有用，但这种预测必须依靠语言环境提供信息。在教学实践中，教师不仅必须让学生认识到预测的重要性，而且还必须利用语境来教给学生如何去做。
四、语境理论的中学英语语法教学展望
语境理论的中学英语语法教学运用，实际上是为中学更好地学习英语提供一种新路径，同时，也为教师处理英语语法教学问题提供一定的实际帮助。但语境理论教学，应仅作为一种高效化教学工具运用于中学英语语法教育，不应在实际教学工作开展方面形成过度的教学依赖，必须针对现有的教学环境，做进一步的教学创新管理，语境理论的运用，应符合本地院校教学的基本要求，从理性化角度开展多层次的教育创新。另外，受现有教学模式的影响，语境理论的英语语法教学运用仍存在一定的局限性，因此，要在语境理论教育的实施应用过程中，不断地做好理性的教学反思，从多维角度看问题，着力于推动中学英语教学的实践化运用，从而，为未来阶段的语境理论中学英语语法教育用提供一种有利的教育参考。
结束语
在初中英语教师的阅读教学活动中，教师要不断加大对语境理论的研究，在教学过程中要认真反思当前英语教学活动出现的不足和问题，做好课堂教学氛围的营造，借助语境理论来向学生介绍英语短文写作的背景知识，联系生活实际对学生展开英语阅读教学，积极使用多媒体辅助学生更好地理解和掌握课文内容。只有做到了这些才能使学生融入到英语学习的语境中来，促进英语阅读教学水平的不断提升。
参考文献
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