杨艳
四川省苍溪中学校 628400
摘要：英语学习的最终目标是能够有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流，解决实际生活中的问题。要达到这一目标，需要老师创设有意义的语境和情境，利用班级文化建设、报刊杂志、网络资源和社会热点咨讯，结合学生的生活实际，创设有价值的情境，这不仅是课程目标的要求，更是学生写作能力提升的有效途径，也是教师实现写作教学目标的有效教学策略。
关键词： 英语写作 真实生活情境 策略
1.引言
随着2017年版普通高中英语课程标准的颁布，在崭新的学科核心素养教学理念强劲引领下，英语写作教学问题更加凸显。新课标提出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。其中语言能力目标要求学生能“有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流”；思维品质目标要求能“正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点”。要培养学生的学科核心素养，不仅要让学生掌握基本的语言知识和技能，关键是要让学生能在生活中应用英语解决实际问题，鉴于教室与实际生活环境的差别，创设真实生活情境能有效地提高学生的书面表达能力。新课标对于学生的写作更强调交际性，英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题，近几年的高考作文命题就突出了这一特点。
2.创设真实生活情境提高学生英语写作能力的策略
写作场景化、任务真实性、支撑性帮助和评价多元化是英语写作教学实施过程中非常重要的几个因素。为了秉承有效教学而尝试多种模式的写作指导实践，笔者深刻感悟到在真实情境下训练学生写作能力的重要意义。因此，我从以下几下方面阐述真实情境下写作指导与实践的构想。
2.1利用班级文化建设
充分利用班级黑板报、标语和创办班级报纸等。创办班级英语小报，让学生动手写文章并编辑版面。把全班同学按6至8人平均分成若干小组，每个组员动手写一篇文章，组长编辑版面。报纸可办为周刊、半月刊、或月刊，每份报纸围绕一个话题（topic）组稿，或打印或手抄，然后在班级中展示，成为班级文化建设的一部分。关于话题的选择，可结合重要的节假日介绍中国传统文化，也可配合校德育处进行德育常规学习，又或者报道学校和班级重大事件，还可以让小组自主讨论确定一个大家都感兴趣的话题组稿。通过这种让每个组员投稿自创班级小报的方式，提高了学生英语写作的参与度和积极性。
2.2基于互联网营造写作环境
现代社会是个信息大爆炸的时代，网络已成为人们生活中必不可少的一部分，从网络上获取信息进行信息交流成为每位学生的必备技能。新时代的高中生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的、富有时代性的信息更加能引起学生的兴趣。笔者认为开发利用网络资源创设一种真实的生活情境是一条切实可行又行之有效的途径。例如，2020年在我国新冠疫情爆发期间，面对国外的质疑，外交部发言人利用网络展开了激烈的推特对战。
笔者抓住这次机会给学生布置了一道作业：细读华春莹女士的推文，写一篇不少于100字的英语留言给予支持。从作业结果来看，网络在科技、新闻等方面对学生的冲击力和感染力是极大的，它的真实情境性受到了学生的认可。微博、微信、QQ等社交软件为我们提供了丰富的交流平台。丰富网络资源的合理运用，使学生的写作兴趣得以提高。
2.3利用社会热点资讯
近年来，在高考考试命题立意上，更着眼于学生的心灵体验、知识的深度学习、能力的综合养成、价值观的形成、批判性思维能力等方面，通常会结合当年的时事热点对学生进行考查。在平时的学习活动中，老师可结合这些热点资讯，锻炼学生的语言表达能力。例如，疫情防控是近年的热点话题，我们可创设许多与之有关的情境任务，如：给校长写一份建议书，就关于如何在食堂保持社交距离的问题提出自己的看法；如果班上有同学的父母是一线防控人员，请给他们写一封信，感谢他们的辛苦付出和无私奉献等等。围绕这一话题，我们可以创设出大量真实的写作任务，从而达到真正的交际目的和培养学生在真实任务情境下利用学科知识解决问题的能力。
2.4结合学生的生活实际，创设有价值的情境
生活经验是人们在生活实践中通过观察、感受、积累、丰富起来的印象库藏和知识总量。由于受时间和空间的限制，学生的生活经验相对简单，但只要我们善于挖掘，就能找出许多切合生活实际的写作素材。
教师要从生活实际出发，把生活中的鲜活题材引入到写作课堂，依据学生的生活实际，引导学生思考和解决问题。比如，利用碎片化的时间，写几个英语句子记录一下当天发生的事情或写英语周记。又如，让同学们平时多留意一下身边的浪费现象并记录下来，在写作课上先归纳这些现象，然后设计了一个写作任务：学校了的浪费现象有哪些？我们要采取什么样的措施来杜绝这些现象呢？或针对上网课的体验，谈一谈在家上网课和在教室上课的优缺点等等。这些写作练习不仅让学生掌握了基本的语言知识和技能，还培养了学生的批判性思维，在正确评判各种思想观点的同时，创造性地表达自己的观点，真正体现了英语学科的核心素养。
2.5利用报刊杂志
英文报刊杂志作为一种时事英语，不仅话题新颖，从校园热点、文化知识到休闲阅读等内容广泛，而且文章短小精悍，通俗易懂，能够与学生产生共鸣，在非自然英语环境中，英语学习者通过阅读大量的地道的书面语言，能提高对英语语言的认知能力，还能不断地积累词汇和英语习惯表达方式，之后用英语来写作就有水到渠成之效果。在教学实践中每周开一节报刊写作课，让学生选择所读材料中印象最深刻的一个点，写一篇短小的读后感。通过实践我们可以看到英语报刊杂志阅读不仅提高了学生的阅读能力还帮助学生掌握有效的写作方法，提高学生的写作能力。
3.结语
新课程呼唤科学世界向生活世界的回归，强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界和科学世界的关系。真实情境下写作指导这一教学理念贯彻执行于写作教学实践中，犹如一盏绮丽的明灯，引领教师迈进写作教学新领域，开拓了学生写作思维，能有效促进学生写作核心素养的全面发展！
参考文献
①普通高中英语课程标准（2017年版）
② 王文静《情景认知与学习理论研究述评》 全球教育展望
③ 马娟《高中英语写作情境教学研究》
④ Mario Rinvolucri 《Writing》
四川省苍溪中学校英语教研组 杨艳