王华果
海南省海口市第三十三小学 海南海口 570311
摘要：关于沙雕，主要是将沙子堆积并凝固起来，雕琢形成各种各样的造型艺术。在小学美术教学中，尽可能的运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行艺术教学，将绘画与沙雕进行有效结合，使得其表现形式更加丰富化，以沙和水为主要原材料，通过有效教学，提升学生的动手能力，以及创新能力。同时也在综合性以及探索性的活动中，有效增加学生的审美意识与能力，增强对自然及人类社会的热爱及责任感。
关键词：沙雕；制作；有效教学
前言：在小学阶段，依据学生年龄的优势，具有丰富的想象力与创造力，同时也具有极强的好奇心，对于实际操作兴趣极强，是对沙雕有效学习的最佳时期，也是教师进行沙雕制作的有效教学时期。但在实际的教学课堂中，需要针对沙雕制作相关的活动理念进行更新，对于其教学方式进行有效创新，使得以学生为中心，真正在小学教学中进行沙雕制作的有效教学。
一、沙雕制作基本介绍
关于沙雕艺术是在20世纪80年代逐渐发展成为一门现代艺术，是将雕塑、文化、绘画、建筑、体育以及娱乐融合为一体的综合性艺术，具有独特的震撼性、真实性、参与性以及时限性等特点，有效利用自然资源，对于自然景观、自然美以及艺术没进行了融合统一。同时沙雕也是一场宏大的大地艺术，需要通过多种手段集合而成，而在制作过程中主要使用沙和水为主要原材料，在作品完成之后可在表面喷洒相关的胶水进行造型的加固，一般情况下可保持几个月，之后会自然消解，对于环境问题没有任何污染情况，因此被称为大地艺术。可以说沙雕制作是大自然的搬运工，将自然的美使用自然的产物进行制作，在有效增加学生认知及审美的情况下，还可以进行环境教育。[1]
二、沙雕制作教学的现状
1.认知程度
在小学阶段，沙雕制作的教学课程从现状分析，还存在一部分认知缺陷，不仅是对于学生来说，甚至一部分教师也对沙雕制作存在一定的认知问题，认为其在教学过程中并不重要，只需要进行简单的鉴赏教学等。还有一部分教师对于沙雕制作的运用情况并不熟悉，只是因为相关的教材内容对其进行了解，并未对其进行深入的研究。因此对于小学美术课程中沙雕制作的有效教学现状存在一定问题，需要逐步的针对认知能力以及具体实施进行有效增强。
2.教学程度
沙雕制作的主要教学目标及内容，是为学生提供一个可以突展个性以及特长的广阔空间，有效陶冶学生的情操，并对审美能力进行有效提升。并且在教学过程中依据不同的活动使得学生参与到文化的传承与交流中，有效发展学生们的感知能力以及形象思维能力等，同时也是促进学生的全面发展。但在实际的教学过程中，更多的对于沙雕制作进行鉴赏，或利用简单的图片资料以及视频资料来进行，较少有实际的操作课程，或者在实践过程中只是简单运用相关的知识进行沙雕制作，并未对沙雕制作中所需准备的材料里制作方法进行有效指导。
3.实践程度
实践是对理论知识学习的实现，也是一种验证，在小学阶段学生的思维方式以及动手能力较强，热爱与实践的内容，但在教学过程中，更多的教师会选择理论教学，逐渐使得学生的学习积极性下降，从而影响了课堂教学效果。还有一些家长会认为学生在学校期间主要任务是学习，依然存在于应试教育的固化思维中，并不理解学生的实践作用，久而久之依然会对学生的学习兴趣进行打击。直接导致实践程度降低，影响沙雕制作的有效教学。
三、沙雕制作的有效教学理念更新
对于沙雕制作的有效教学，首先需要针对其教学理念进行有效更新，才能进行相关教学措施的创新，提升有效教学。第一在学习中实现创新发展，在实际的教学课堂中，以及相关的沙雕活动组织中，教师需要对理论以及书籍的有效结合进行注重，根据实际的社会现象，不断拓展新颖的思路，对于传统教学理念以及教学模式的局限进行有效突破，并且在相关的活动与课堂中，更多的以学生为主体，给出充足的时间为学生提供自主创作的机会，使得学生可以在轻松的状态下积极的参与活动或课堂，表达自身独特的想法及感受，并对学生中相对思想个性以及经验差异的学生进行同等尊重，使得学生的发散性思维可以得到较好的落实。[2]
对于教师的教学理念来说，也需要及时进行更新，在不断的教学过程中，逐渐积累相关的专业知识，并不断地进行知识提升，从而有效提升自身的专业水平，在教学过程中及时更新教学理念，从根本上提升学生对于沙雕制作的学习。利用新的教育理念，以学生为主体，充分了解学生的兴趣爱好及特点，来对教学内容进行设计，一方面可以高效吸引学生的注意力，另一当面还可以有效增加学生的关注力，培养学生在学习过程中的学习能力，提升思维能力以及实践能力。
四、沙雕制作的有效教学措施创新
1.走进沙雕激发兴趣
在实际的教学过程中，首先需要使学生认识沙雕制作，有效利用多媒体技术平台，进行图片及视频的播放，有效利用相关的活动使得学生进行参观，逐渐对沙雕制作进行兴趣培养。还可以在教学过程中以人物来扮演沙雕，将沙雕形象拟人化，来讲述其发展历史，使得学生从根本上了解沙雕文化，感受自然美与艺术美相结合的和谐统一，打破传统教学中教师为主体的教学模式，有效激发学生对于沙雕制作的学习兴趣，积极参与到课堂中。
2.完善沙雕教学模式
在沙雕教学模式中，需要将传统教学模式打破，依据现在学生的思维特点，进行有效教学。第一对于教学情景进行优化创设，在相关的活动或者教学过程中，教师可以利用有效的资源进行环境的创设，符合课程的相关需求，使得学生在更加轻松的氛围中进行学习，也可以使学生从不同的角度感受到相关课程的主要内容，增加学生的创新思维，以及审美能力，更加真实且生动的将内心的想法进行表现，达到沙雕制作的有效教学。第二明确主题，拓展思维能力，在教学过程中，教师可以充分了解学生的兴趣爱好以及思维方式，针对学生的特点进行教学内容及活动的设定，可以有效运用主题形式开展，利用统一的主题内容，使得学生发挥自身的想象力来进行制作，可以对学生的创新能力进行提升，同时还可以使其他学生了解到不同的思维观念，增加学生的全面思考能力等。第三是充分利用工具，在教学过程中，不止是必须利用相关的专业工具进行制作，也可以是学生在日常生活中的发现，或者课堂设备等进行利用，引导学生发挥自身的想象力，一件工具也可以进行不同的形状变化，需要学生在逐步的发展中培养灵活的思维方式，形成多样化的沙雕制作品。[3]
例如在实际的课程中，可以以生活中常见的植物或动物为主题，在教室中可以进行相关的情境设置，添加图片或其他材质的物品等，使得学生从氛围中感受到教学的重点内容，并根据一个主题内容，进行丰富的想象，利用教师教学的实际操作手法进行自行制作，教师在其过程中起引导作用，避免在传统课堂中进行统一样式的制作，影响学生思维能力的发展。在材料使用过程中学生可以利用同样的材料，发展为不同的用处，例如吸管，可以是蛋糕中的蜡烛，也可以使国旗的旗杆，还可以使绘画笔等。
五、结语
对于小学美术教学中沙雕制作的有效教学，需要依据沙雕制作的基本介绍以及教学现状的了解，分析教学过程中现存的问题，改变传统的教学观念，根据社会的不断进步及时进行教学理念的更新，有效激发学生的学习兴趣，使得学生在完善的教学模式中进行学习，有效利用情境创设，主题教育，注重并尊重学生独特思维的发展，提升学生的实践能力，使得学生在沙雕创作中得到全面的发展，促进沙雕艺术教学水平的提升。
参考文献：
[1]王淇慧.小学美术创新教学模式的实施[J].知识文库,2021(07):29-30.
[2]黄建芬.幼儿户外自主沙雕游戏的实践探究[J].教育界,2020(43):86-87.
[3]张小平.浅议农村中小学沙雕艺术教学现状及方法[J].课程教育研究,2019(36):216-217.
作者简介：王华果，1975年10月，女，汉族，籍贯海南海口，大专，一级教师，小学美术教学。