邓自力
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要：人们一提到道德与法治，想到的首先是精神建设，而凡是精神意识改变的内容都比较枯燥，作为初中道德与法治教师要以学生的发展为依据，尊重学生的认知能力，注重对基础知识的夯实，认真研究教学方法，从学生的思想转变到法律法规的学习等多方面进行教学，帮助学生系统的掌握核心知识，把初中道德与法治的教学内容细化为国情、法律、道德三大板块，注重形式多样的现实材料考察，侧重于提高学生的分析能力和知识迁移能力。
关键词：初中 道德与法治 优化 课堂教学 方法
翻开初中道德与法治的课本，我们会发现在课本中的教学内容和实际生活关联性非常大，这是我们教师进行课堂教学的切入点，教师要结合课程教学的内容，渗透现实生活，注重对学生进行思维过程的训练。许多道德与法治教师存在说讲式的教学，认为道德与法治教学中无非就是背诵，学生只有在背诵中才能够更好的领悟内涵，其实这种想法是错误的，更是不符合学生成长规律的，本学科不仅仅是让学生能够掌握必要的基础知识，还要让学生能够灵活的运用基础知识进行逻辑思维和知识的迁移，能够提升学生的思维水平，培养学生的一些政治认同和精神素养，引导学生自觉参与我们国家的改革开放事业，能够为国家的复兴作出自己的贡献。
一、初中道德与法治教学现状
在传统的初中课堂教学中，普遍存在知识灌输现象。教师是知识的主宰，头脑中完全具有课堂的主动权，而学生只要做好记录就可以了，许多的讲解内容学生都无需参与，做好旁听就完成了课堂学习任务。这种片面的认知造成课堂气氛沉闷，学生不能够提起学习的热情，更阻碍了学生的智力发展，对学生的开拓性也造成一定的影响，学生对道德与法治这一学科长期下去会存在错误认识，单纯的背诵会加大学生的学习压力，还造成课堂气氛死板，学生对本学科的学习缺乏兴趣，只是为了应付考试而没有从思想上进行转变，更没有让学生把眼光放在现实生活中，这种注重教学结果却忽视学习过程的方式是非常不可取的，这些都使教学质量得不到提高，出现了教师讲课很认真，学生却没有得到所要掌握到的知识。那么，怎样将课堂教学发挥最大作用，使道德与法治教学效果得以提高，是众多教育者应该进行思考的问题。
二、初中道德与法治教学的优化
1、不断的转变教师自身教学的观念。
新时期的教学内容呼唤新的教学方法，作为一名初中道德与法治教师要能够与时俱进，尊重学生的学习特点，注重对学生的思维训练，关注学生的学习兴趣培养，要把学生的思维品质和思维能力提高融为一体，不断的创新教学方法。在新课标的要求下，需要道德与法治教师不断的改变自身传统的教育观念和思想，从应试教育的观念逐步转向素质教育的观念。初中的道德与法治课程教学目标，就是要不断的提升学生自身的道德素质、思想意识和法律意识，要注重在实际的道德与法治教学课程中促进学生综合发展。
在实际的教学过程中教师必须要以学生为本，在课堂中明确学生的主体地位和教师的主导地位，把课堂学习的主动权交给学生，注重培养学生各方面的能力。在新课标的要求下，不断地完善自身的标准，保持大结构不变，注重局部的调整，精益求精，在课堂教学过程中注重跟紧时代的步伐，强调价值观引领，充分的体现以学生为本、为学生的成长服务。教师在教学目标的设定上就要符合学生的需求，素质教育要求学生从知识、能力和情感三个方面进行提高，教师在制定教学目标时也要设定三维目标。比如在教学《崇尚法治精神》这一单元的内容时，就要制定知识目标，让学生理解法治和自由之间的关系，指导自由的真谛、平等的含义、公平的价值、正义的要求，同时还要注重对学生的情感教育，要策略培养学生的公共参与意识和法治意识素养提高。这样的教学目标才能够对课堂由正确的把握，才能够让教学更加具有趣味性和现实性。
2、构建良好的师生关系。
在实际的如果能中要想有效地落实新课改的要求，真正有效地实现道德与法治教学的目标，就需要注重构建良好的师生关系。教师要想真正有效地落实教学的目的，就需要注重充分的调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。有一句话叫“亲其师信其道”，在实际教学过程中构建良好的师生关系，可以有效的提升教师和学生之间的默契度，提高课堂教学的质量。因此，在实际的初中道德与法治教学过程中，教师要想有效地落实新课改的要求，就需要认识到自身即是传道、授业、解惑者，还是学生的朋友。在实际的教学过程中对于学生应当注重多一些尊重和赏识，在新课改的要求下注重构建新型的师生关系，对于班级中每一位学生的成长、进步和学习过程中的问题要及时的与学生进行交流，表达自身关爱之心，在课堂中营造良好、轻松、快乐的学习氛围。教师和学生融为一体才能够更好的促进学生的学习，促进学生的思想意识发展。
3、引入道德模范实施教学，培养自主思考能力。
初中道德与法治教师对中学生开展道德与法治教育时，可多关注一些时政热点，把所学的理论知识与实际进行较好地融合，以便为学生提供一个优良的学习氛围，促进学生学习。初中道德与法治课程作为一门综合性较强的学科，经引入道德模范开展课程教学，可引起学生共鸣。比如，讲“换位思考与人为善”这一节内容时，教师借助多媒体创设情境，列举道德模范的事例进行导入，再组织开展“我推荐，我评议身边好人”活动，每一位学生讲一讲自己身边的道德典型。这样就把课本中比较单调的内容清晰化、现实化，甚至带上了许多的感情色彩，让学生对所学习的内容感兴趣，愿意深入的挖掘身边的典型事例，更愿意相互交流和解读。通过生活事例的引进，把学生的思想境界进行生活，让学生树立心中的道德底线，让学生心中有榜样，能够在平时做到与人为善，具有较高的辨别是非的能力，增强自控力。
总起来说，初中道德与法治教师要注重对学生的能力提高，注重对课堂知识结构的优化，通过一些趣味性强的内容来提高学生的参与意识，让学生能够在理解的基础上，更好的学习本学科的内容。
参考文献：[1]蒋丽，吉世萍，潘思朴.农村新形势下政治老师要自觉提高自身素质教学中的一点反思[J].中小学教育，2010.
[2]卢红.刘桂梅.浅议在初中政治课堂教学中对创新思维的几点反思[J].中小学教育，2014.