房婷
温州职业技术学院 325000
摘要：新时代，设计构成基础教学研究也要适应时代的发展，现如今视觉传达设计专业的教学模式已经出现了一定的问题，诸如学生本身美术基础能力的薄弱、抽象思维能力不足，缺乏创新意识，以及教师在教学中缺乏有效的教学方式。这些问题都对视觉传达设计教学构成了威胁。基于此，本文提出了视觉传达设计的教学建议，要从多角度培养学生思维，丰富课程内容，突出设计应用。
关键词：视觉传达设计；基础教学；创新
设计构成的基础教学，在我国已经有了几十年的发展历程。随着国内、国际形势的变化，社会的发展，对教育教学也提出了新的挑战。随着国家大力推动数字文化创意产业，视觉传达设计作为设计构成的一个重要课程，教学内容就是为了培养与数字创意产业息息相关的人才。随着当代科技不断的更新发展，设计构成基础教学必须要保持课程的前沿性。
一、设计构成基础教学当前存在的问题
1、本身美术基础不够，造型能力薄弱
当今信息技术发展的时代，对于设计专业的教学，已经不单单是美术基础或者绘画设计能够准确描述的。设计教学需要美术基础作为基本理论和实践的支撑，但是这并不能够和美术教育划等号。当前，学生本身美术基础能力薄弱，在造型方面的能力也不够。因为部分学校在教学过程中，沿用的是美术的教学理念和方法，所以在构图、色彩、素描、手绘等方面进行教学，虽然针对美术基础薄弱，但是忽略了学生造型能力的培养。设计课程，需要通过多维度合成，不能够进行简单的补充，这在一定程度上也影响了学生的学习有效性。
2、抽象能力弱，思维模式固定
设计构成基础教学，还需要学生具备高度的抽象思维能力。设计本身需要艺术的理论和实际相结合，理论课教学并不是占据主导地位，而是要结合实际，进行创新能力的培养。学生思维模式固定，很难培养创新意识和思维。当前教学中，很难通过更加灵活多变的、富有创意的教学来锻炼学生的抽象思维能力，这也导致学生在学习过程中，对设计类课程往往一知半解，没有足够的专业性，也容易形成思维定式，所以也难以成为有思想、有创意的设计师。教师也并没有鼓励学生进行有内涵、有思想的艺术设计创作，导致缺乏现代化的艺术创新。
3、缺乏有效的教学方式
目前，视觉传达设计课程的教学还难以形成有效的教学方式。以往教学方式更加关注知识的传授，脱离了时代的发展趋势。而且，对学生的考核重点在于考试的成绩，学生为了取得好成绩，往往也进行模式化的考前训练。
虽然学校、教师也认识到教学方式有所欠缺，意识到新时代需要有创新思维能力的设计师，但是教师在采取开放式的课程训练教学，学生在一时之间也难以接受，教学效果也并没有达到理想的情况。
二、设计构成基础教学改善路径思考
1、多角度、多方面的思维训练
为了适应社会发展以及时代对人才的需要，在进行视觉传达设计的教学中，要开展多角度、多方面的思维训练。从课程安排来讲，一般分为必须课和选修课，必须课和选修课的结合，能够让学生丰富知识，扩宽视野。另外，学校可以鼓励学生参加设计创新大赛，一方面有利于学生为了职业发展奠定基础，另一方面，可以通过创新设计大赛，鼓励学生从多方面进行思维能力的训练。还可以利用新媒体技术，比如通过教学平台、手机APP等进行优秀的案例分享，让学生随时、随地接触新鲜事物，接触到优秀的设计作品，以此开阔自己的思维视野，提高自己的思维能力。
2、丰富课程内容
设计构成的教学，尤其是视觉传达设计，需要对作品的形、色、质都有要求。教师在进行教学内容的设计，要对三方面进行全方位的安排，不断丰富自己的课程内容。视觉传达设计，需要重视学生的实践能力的培养，所以在进行教学中，利用一切教学资源，进行课程整合，提升学生对作品形、色、质的实际操作能力。以软件为基础的视觉传达艺术设计的作品层出不穷，教师可以拿来，丰富课程内容，从而让学生感受到作品的形、色、质，提升教学效率。教师也可以利用多媒体平台、APP等软件，利用翻转课堂的教学，让学生课下对作品进行学习和分析，课上进行点评和教学，以此丰富课程内容。
3、进行课程内容的设计应用
视觉传达设计，需要结合实际，让学生更多的动手操作。在进行教学过程中，教师可以让学还是能分组，通过小组合作学习，共同设计一个艺术作品，让学生得到更多的实践机会，从而锻炼学生设计作品的能力。另外，教师还可以利用多渠道，开展课外实训，让学生在课外活动中提升自己的设计能力。教师也可以引入市场化的教学项目，让学生根据市场的需求，开动脑筋，开发思维，让学生分组进行设计，接受市场的检验。比如，通过广告艺术设计与制作，让学生对课程内容进行设计应用，增加产品的广告艺术表现力。也可以通过模拟工作团队，让学生开展协作开发，以此来锻炼学生的实际应用能力。
结语
随着社会的不断发展，对设计专业人才的需求也提出了更高的要求，视觉传达设计专业的课程教学中，要推动教学模式的改革与创新，结合市场的实际发展需要，把提高学生的实际应用能力、创新能力作为基础，提高学生未来职业的竞争力。
参考文献
[1]刘丛丛. 普通高校视觉传达设计专业教学模式的发展与创新[J].教育观察，2020,1:62-64.
房婷 198903 女 硕士 讲师 研究方向：信息设计 图形设计 构成教学 单位：温州职业技术学院 15057723739 邮编325000。
本文系课题 《构成基础教学实践研究》（WZY2020016）