陈红梅
梅州市梅江区芹洋学校
【摘要】沟通是快乐的源泉，是工作成功的基石。班主任如果能掌握好沟通的艺术，不但有利于班级工作的有效开展，更有利于学生身心的健康成长。所以，作为班主任，一定要合理利用学生的心理特点，注重沟通教育的方法，让学生敞开心扉，更好地接受知识和思想道德教育。
【关键词】爱心 耐心 同心 恒心 野心 沟通
沟通是快乐的源泉，是工作成功的基石。我国著名的教育学家陶行知就说过：“真的教育是心心相印，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”而多年的班主任经验告诉我：班主任如果能掌握好沟通的艺术，不但有利于班级工作的有效开展，更有利于学生身心的健康成长。所以，作为班主任，一定要合理利用学生的心理特点，注重沟通教育的方法，让学生敞开心扉，更好地接受知识和思想道德教育。
一、爱心——师生沟通的前提
“捧着一颗心来，不带半根草去”。是说教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。几十年的从教生涯，让我深刻地认识到：师生间要有良好沟通就必须爱学生，关心学生。不仅要关心他们的学习生活、思想情感和身心健康，更要以身作则，为学生树立榜样。如作为一名班主任，要注意自己的言行举止，要经常微笑，要对学生坦诚相对，经常与学生进行情感交流，从而拉近师生关系，使双方能够成为朋友。
我班的小凌、小王两人感情特别好，经常聚在一起惹事生非，上课不但不专心听讲，还经常和老师唱对台戏，戒备心理也很重。怎样才能教育好他们呢？我想，如果靠严厉批评、严厉惩罚这样强硬的手段对他们肯定是行不通的，只有对他们倾注更多的爱，更多的关心，对他们的错多一份宽容的缓冲时间，相信不管多难缠的学生也是有感情的，是会被感动的。于是我常常主动接近他们，与他们做朋友。记得一次班队活动中，我发现他们两个在下象棋，便主动邀请他们和我“决一胜负”，我的这一举动出乎他们的意料。一开始他们有些紧张，不知老师葫芦里卖的什么药。我边下棋边夸他们棋艺高超，渐渐地，他们感觉老师并没有恶意，就打消了戒备心理，一个个开心地笑了。此后，我多次与他们接触谈心，谈现在，谈理想，谈未来，慢慢地孩子们感受到了我的良苦用心和对他们的殷切期望，渐渐地改正了缺点，变得爱学习了。
二、耐心——师生沟通的基础
作为一名班主任，处理学生的矛盾、问题时，靠一颗爱心和一时热情是完全不够的，还必须要有耐心。小学生年龄小，容易犯错，即使纠正了，还是会再犯。因此我们要允许学生再犯错的空间，只要有点滴的进步，就应该表扬他们，鼓励他们，用一种“水滴石穿”的精神对待他们。
记得我第一次教六年级那年，班上有几个 “调皮学生”，经常惹事生非，每次批评他们后都说马上改，但没多久又犯错了。几经反复，我改变了策略，在进行周密调查后，了解到这几个小家伙都是听他们的“小头领”小凯指挥的，而小凯遇事冲动、爱打架，但他聪明能干、讲义气。作为班主任，我抓住了这个“闪光点”，与他亲切交谈，利用他的“向心力”，耐心细致地做他的思想工作，首先肯定了他上课能积极发言、关心班集体等优点，以此让他树立自信心。然后又委任他为班级协管员，协助班长管理那些较淘气的同学。他听了之后，非常惊喜地对我说：“老师，你让我当这么大的官，我一定好好干。
”从那以后，他非常克制自己，不仅不随便打骂别人，而且经常监督班里的同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此，班级再无打架骂人现象。
当然，我们在教育过程中还要多了解学生的性格特点，利用学生的不同特点因材施教，这样就可以制定出最佳的沟通方案，从而达到最有效的教育目的。
三、同心——师生沟通的关键
著名的教育家陶行知说:＂你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑中有爱迪生。”每个班级里都有优秀生、中等生和后进生；有思想先进和淘气的学生；有才艺很多的学生和默默无闻的学生……但不管是哪一类学生，我们都应该一视同仁。如果班主任以成绩来衡量学生，或是以个人喜好来选择沟通时的语气和语言，这样会造成偏心、不平等的现象。所以作为班级领头人和管理者的班主任，一定要一视同仁，公平公正地对待每一位学生，这样学生才愿意把秘密与自己分享，从而把教育工作做得更好。
四、交心——师生沟通的重点
班主任是集体的领头人，权威是不容质疑的，所以有时学生犯错后就很怕与老师面对面进行交流，即使想认错也不知怎么进行语言表达。这时，可以借助“交心本”进行一次次有效的沟通与交流，从而认真做好学生的思想教育工作。。
“交心本”一般有两种方式：笔头回信和当面交谈。在具体操作过程中，我们要让学生认识到，只要与老师交谈，就能让烦恼得到解决，只有这样，“交心本”才能正常持续下去。
作为一名老班主任，我从来不打骂学生，不与学生产生正面冲突。每每发生比较棘手的问题，譬如学生早恋之类的，我就采用了“交心本”这一载体，用心与学生进行真诚的沟通，以此走进他们的内心。当学生敞开心扉后，我因势利导，循循善诱，从而达到教育目的。
五、恒心——师生沟通的保障
“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”班主任工作千丝万缕，琐琐碎碎，需要我们持之以恒的努力下去，这样才能达到更好地教育目的。
我班的小王因父母离异，心态发生了很大变化，变得不爱学习，作业也不完成，还经常违反纪律。看到这样的他，我感到很心痛。于是，我把他单独叫到办公室，耐心地跟他聊天、讲道理，鼓励他振作起来。当天，他的作业完成得很好。此后，我经常关注他，对他点滴的变化、进步，都及时进行表扬，并号召全班学生共同关心他。渐渐地，他变了，变得认真听讲，积极完成作业，并且乐于帮助同学了，自信的笑容又重新回到了他的脸上。
冰心说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”或许我们不能都成为“随时播种，随时开花”的人，但是最基本的，我们可以用“五心”为桥、沟通为梁打通心门间的阻隔，照亮学生前行的道路，让学生健康成长！
参考文献：
[1]陆俊利.沟通，从心开始——班主任工作点滴谈.[J]甘肃教育，2011（18）