胡英俊 唐辉 李建波
湖南省汉寿县 县域中小学校园欺凌治理对策研究课题组 415900
活动目标：
1、了解什么是校园暴力。
2、 体会欺凌是一种伤害他人的行为，体会受欺凌者的情绪情感，对受欺凌者表达支持。
3 、学会拒绝校园欺凌，保护自己的身心安全。
活动重点：
体会受欺凌者的情绪情感；学会保护自己，如何对欺凌行为说不。
活动难点：
1、体会欺凌者“把自己的快乐建立在他人痛苦之上的行为”是对自己和他人的伤害。
2、学会保护自己，如何对欺凌行为说不。
活动准备：
1、视频一：截取电影《少年的你》陈念和同学打篮球的一段
2、视频二：截取电影《少年的你》陈念下课后桌子上有血、被同学恶作剧的那一段
3、课件。
活动过程：
一、导入
关注全体同学的情况，说点现场的情况。（表达对学生的关注，为后段学生是否表达心声营造一个安全氛围。）
二、 看视频一，引导理解什么是校园欺凌。（目的：慢慢掀开问题）
（一）播放电影《少年的你》陈念和同学打篮球的一段。
问题设置：你看到了怎样的场景？算不算欺负？
（二）理解概念：校园欺凌
1、校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或 恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另 一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
2、校园欺凌要特别注意的几个点是：
第一、是主动去伤害别人，是自觉的、蓄意的攻击行为。
第二、对人身、心理或财物造成伤害，并且这些伤害具有持久性。
第三、不仅包含外在的身体强制和针对身体的有形暴力，还包括无形的精神压制痛苦，更包括现在信息网络环境下的网络暴力。
3、下面的事件是校园欺凌吗？用手势表示，教师观察教室里不同的答案。
a、给同学取不雅绰号，造成同学痛苦；
b、对同学的外貌身材进行评价，并四处传播，造成同学痛苦；
c、强制“借钱”或者其他物品，屡次不归还，被讨债却谩骂或者殴打同学。
d、以“好玩”的方式推搡、戏弄某一位同学，多次，造成同学难受、痛苦。
e、邀集很多同学说某一个同学的坏话，并不跟这位同学玩，造成同学痛苦，受伤。
三、再看视频一，体会受欺凌者的心情，试图寻找解决办法。（进一步掀开问题，深入发现问题真相）
1、播放电影《少年的你》陈念和同学打篮球的一段。
2、问题设置：
陈念此时的内心感受是什么？
你对此又有什么想法和感受呢？
你经历过相似的场景吗？你怎么做的，愿意分享一下吗？
（引导学生表达心声，引导去共情受欺凌者的情绪情感，引导学生自己去寻找问题的答案：打回去，寻求老师帮助，寻求父母帮助，寻找证据，寻求法律帮助）
四、看视频二，讨论并分享。（再进一步发现真相，疗愈包扎）
（一）播放电影《少年的你》陈念下课后桌子上有血、被同学恶作剧的那一段。
（二）推出问题，再分享：
陈念和小蝶都被同学恶作剧对待了，她们两人的做法有什么不同？
周围同学的反应是怎样的？他们为什么会是这样的反应？他们可以做什么？
（暗示不同的做法不同的人生。通过理解周围人的想法和做法，为学生理解和解决校园欺凌打开一个更开阔的视角，与周围人的沟通或许会有原谅、理解、支持温暖等心理反应发生，让学生感受团体的爱。）
五、总结本课（暗示，带来启发思考和力量）
1、齐读：
雪崩时，没有一片雪花觉得自己责任(伏尔泰)，其实，也没有一片雪花可以幸免遇难。
如果我们身边正在发生校园欺凌事件，没有哪一位同学是无辜的，也没有哪一位同学可以幸免遭受伤害（身体或者心理）。
从你我做起，敢于对校园欺凌说不！
2、老师：靠近我，温暖你，愿大家都快乐成长，愿全天下所有的孩子都能走在阳光下！