王惠
重庆市酉阳第一中学校
摘要：对于记忆曲线经验理论来说，最好的学习记忆方式就是学生经过自主学习再将知识传授给其他人，利用知识传递更好地掌握知识。特别是对于政治学科来说，政治是具有思想性的学科，只有真正掌握知识的原理才能更好地进行下面的推论。思想理论学习是从中心发散至各个知识小点的，没有既定的公式。基于此，对在初中政治教学中培养学生自主学习能力的措施进行研究，仅供参考。
关键词：初中政治；政治教学；自主能力培养
引言
随着新课改的不断深入，越来越多的教师意识到学生自主学习能力培养的重要性，尤其是初中阶段的学生，培养学生自主学习能力有利于学生形成良好的学习习惯，从而更好地提升学生的学习水平。
一、培养学生自主学习能力的意义
自主学习是当今提倡的培养学生综合能力的途径和要求，应该是教师在教学过程中需要注重的要点。同时，为促进学生素质的全面发展，需要教师有针对性地培养学生的综合思维与能力。对于初中政治教学来说，培养学生的自主学习能力是重要的教学目标之一，同时也有利于进一步提高学生的综合素质与能力，教师针对学生的学习能力进行培养也是培养学生综合能力的途径之一。拥有自主学习能力的学生会合理安排学习时间以及学习内容，进行针对性学习，促进学习效率的提高。终身学习，已经成为社会人才的必然要求。政治课程对于提升学生的能力已经成为教学的重点目标。特别是在初中阶段培养学生的学习能力，对其后续的学习有着重要的影响。
二、在初中政治教学中培养学生自主学习能力的措施
（一）合理使用信息技术，创设有效教学情境
传统的教学方式有几方面明显的不足，最为明显的一个方面就是学生和教师会长期面对书本，很难真正融入到教学内容中。兴趣是最好的老师，而学习内容通常都是抽象与理性的，这就使得政治的理论知识很难引起学生的学习兴趣。由于学习受主观意愿的影响，所以教学情境的创设就显得非常重要，这也极大影响了最终的教学效果。在现代信息技术使用中，最为重要的就是多媒体技术，主要是通过声、光、电等构造来创设合理教学情境，教师运用好多媒体技术，发挥出多媒体最大的作用，如此可以吸引学生学习课堂内容，从而提高教学水平。政治教学实践中，很多案例教学活动开的展都能够通过多媒体技术来创设教学情境。政治教师在开展教学实践时，要合理安排课堂的教学内容，通过应用电教平台实现电脑和互联网的联合应用，便于学生理解课堂内容。同时，现代多媒体技术愈发先进，所以学生可以通过一些软件实现“人机对话”，让学生能够和虚拟的“教师”进行沟通与交流，及时有效地解决学生面临的学习难题，由此提升了学生的学习质量，也提高了教师的教学效率。
（二）创设情境激发学生的学习兴趣
对于学生自主学习能力的培养来说，不仅仅只是教授基础的知识，更多的是注重学生思想能力的培养，特别是文字一类课程的教学，教师需要结合图文帮助学生能够更好地理解知识，促使学生对后续的学习产生兴趣，实现更加有效的学习。在教学的过程中，教师要注重情境的创设，将理论知识与身边的事物相结合来增强学生的主动学习意识。情境可以将学生带入课堂实例中的角色，让学生以角色的角度思考问题，更好地发挥其思维能力，使学生对实例进行自主思考，通过对于角色的扮演以及情境化的语言表达，更好地促进学生自主学习能力的发展。例如，在学习法律知识的时候，可以根据具体的事例模拟法庭情境，探讨案件的判决决定。开展课堂辩论赛，将学生分成正反两方并创设一个真实的情境，让学生在情境中体验不同角度思考问题的模式。创设情境的同时也让学生能够将收集的知识结合自身的思考角度，自行组织语言并阐述自己的观点。
在此过程中，能够更好地培养学生的自主能力，教师可以从中感受到学生切入问题的角度以及搜集知识能力的程度，更好地帮助学生进行问题的分析。教师也可以设置中立方或者是作为某一方的辩手进行辩论，把所需要的辩论语言展现给学生，让学生进行模仿，从而培养学生的学习能力。
（三）开设教学课堂活动促进学生交流
对于初中政治教学来说，不仅要教授学生课本知识，教师在进行教学时想要真正地培养学生对于自主学习能力，就要激发学生对于政治的学习兴趣。可以开展相关时政活动，让学生了解时代发展的内容以及时代对于学生的具体要求。特别是政治课程最大的特点就是时效性，教师需要让学生了解的并非简单的课本知识，而是要让学生掌握基础知识，对于政治思想课程拥有初级了解。教师只有真正理解了符合时代发展的时效性教学内容，才能更好地促进学生学习能力的提高。例如，基于“依法治国”“以德治本”的时代要求，要求学生要了解甚至善用法律。法律中规定的学生的平等受教育权以及关于未成年人的法律条例，都保障了学生自身的学习权利，学生不仅要了解还要学会维护自己的权利。同时教师要让理论知识与时代发展相结合，可以开展多媒体教学活动，让学生了解时代的发展历程，或是通过播放实时新闻报道，为学生提供了解实事的途径，让学生能够提取课堂知识，进行自主学习。同时可以开展相关的交流活动，可以就当今实事进行补充讲解，结合课堂知识，让学生明确时代发展新阶段以及时代发展对于学生的要求，培养学生的民族自豪感并激发学生自主学习的兴趣。
（四）要和日常生活实现结合，积极为初中政治课程教学增加活力
根据政治课程教学改革标准所指出的，政治课程教学要积极融入生活题材，让学生留心关注各类社会话题，以社会话题来实施教学，这样来全面贯彻政治课程教学目标。所以，初中老师在课程教学过程中要注重和日常实际生活相联系，让学生充分地认识到政治知识是和日常社会发展和人民生活是息息相关的。例如，消费对于学生来说都不陌生，但是在讲解消费者权利的时候，就可以运用表演的模式，让学生分别扮演消费者、卖场工作人员以及市场管理人员。现场演示如果消费者权利受到了侵害，将通过哪种渠道可以维护自己的权利，让学生清楚地知道作为消费者自身所应该享有的权利，从而增强学生的法治意识和权利意识。老师在此过程中将发挥指导和解说的作用，以近乎真实的体验情景，促使学生对政治知识有更加深入的理解，强化学生的自主学习能力，促使初中政治课堂教学效率实现不断地提升。
（五）营造和谐良好的教学氛围
在以往的政治教学过程中，学生只能被动地学习，在课堂教学中自主学习意识和创新能力较差。因此，要想培养学生的自主学习能力，则需要转变教师在教学中绝对权威的地位，改变学生对教师唯命是从的情况，应当构建平等的师生关系，以此营造和谐良好的教学氛围，缓解学生的学习压力和消除学生对教师的畏惧，为学生进行政治学习创造更多时间和空间，从而培养学生的自主学习能力。
结束语
对于初中阶段的政治教学来说，思想政治教学的两大任务缺一不可，培养学生树立正确的思想学习观念有助于学生更好地进行政治学习。政治课程不是简单的思想培养，而是要基于时代背景的，因此，教师的教学过程不能一蹴而就，而是要对学生进行阶段性的培养。初中阶段的学生很容易受到环境影响。
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