罗通
亳州市三十一中学 236800
摘要：手球是一种团队运动项目，对参与者的速度、力量、技术、合作等具有较高的要求。这是一项非常适合青少年的体育运动。目前，在国家大力发展体育教育的大背景之下，手球运动受到了越来越多的青睐。但是从目前初中手球运动的开展现状来看，还存在一些需要解决的问题，如训练场地问题、教师的专业水平问题、竞赛机会问题、训练时间问题等等。针对初中手球运动发展过程中存在的种种问题，本文从提升学生竞技能力的角度出发，对有效的教学改进策略进行了分析探讨。
关键词：初中；手球运动；经济能力；提升策略
我国近年来进行了一系列教育改革，旨在使素质教育目标得到更优有效的落实。从目前我国中学生的整体健康状况以及运动能力来看，处于亚健康状况的初中生不在少数，而运动能力差也是初中生常见的问题。分析导致这种现象的原因，与中学生文化课学习任务重、饮食结构不健康、缺少运动等因素有密切相关性。为此，国家近年来十分重视进行体育课程改革，也将体育课程体位提高到了前所未有的高度。在这种背景之下，初中体育课程教学项目更重视发展学生的体育兴趣以及运动能力，旨在全面提升学生身体素质，促进其身心健康发展。其中手球是一项非常适合青少年的运动项目，我国很多初中学校也开设了手球课程。但是从其开展现状来看，存在一些亟待解决的问题。本文主要对相应的发展现状进行了分析，并提出了提升学生手球竞技能力的主要策略。
一、初中手球运动开展现状
1.在初中阶段的普及程度提升
随着手球运动的社会宣传力度加大，加之近年来组建了较多的手球队伍开展地区性比赛，使得手球在群众中的知名度和受欢迎程度得到明显提升。因此手球运动当前的群众基础较好，这为初中阶段手球运动的普及提供了比较好的契机。
2.运动设施不完善
从手球比赛的场地来看，主要集中在室内，像篮球运动一样，有其专门的运动场地和设施。但是当前我国初中学校虽然加大了手球运动的推广力度，很多学校也开设了手球课程，但是相应的配套设施并未跟上。拥有专门的手球训练室的学校并不多，很多学校不得不让学生在室外操场接受运动训练。这使得手球教学的规范性难以跟上，同时也增加了安全隐患。
3.专业师资力量薄弱
手球运动具有其自身的技战术，要想获得较好的教学效果，需要教师对于手球运动十分熟悉，掌握丰富的专业技战术知识。但是我国当前初中体育教师中，很多都是半路出家，没有专门进行过手球运动的学习、训练，因此常常只了解一些皮毛。这必然会使手球教育的专业性大打折扣，学生的学习兴趣也难以得到有效提升。
4.训练时间问题
手球运动对于参与者的速度、力量、技术、战术等的要求均较高，因此不是通过几节体育课就能够让学生满足以上诸多运动要求的。而当前的中考改革使得中考更加激烈，学生将大部分时间放在了文化课的学习上，除了体育课，其余时间很少会主动参加各种体育运动的训练。而从初中课程设置情况来看，体育课程的课时有限，留给手球运动的教学时间便少之又少。
5.竞赛机会问题
初中开设手球课程，不但有利于发展学生的运动能力，增强学生体质，更重要的是可以通过课程教学发展学生的手球运动兴趣，并从中选拔一些优秀的手球运动人才。通过手球竞赛，能够较好的实现以上目标。但是从目前的现状来看，虽然很多学校组建了手球队，但是参与正式竞赛的机会却少之又少，因此学生的竞技能力发展也受到极大限制。
二、提升初中生手球竞技能力的有效策略
1.加大资金投入力度，完善手球教学设施
手球项目竞赛都需要在专业的场地进行，有完善的配套设施。因此，要想让学生的手球竞技能力提升，学校首先需要在教学设施方面进行改进。学校可以通过寻求多方支持的方式，筹措足够的资金，在学校的适宜位置规划出手球运动室的建设场地，着手进行专业训练场馆的建设。场馆内的运动设施应当符合竞赛标准，并配有一些安全保障设施。此外，为了更好地开展手球运动教学，还可以在场馆内配备多媒体等信息化教学设备，以便教师可以通过一些手球运动竞赛视频、手球运动规范技术演示等，让学生更加直观的学习手球，同时也吸引学生对手球运动的兴趣。
2.加大师资力量培养，提升手球教学专业性
体育运动项目类型很多，很多教师都不是专门负责某一项体育运动的教学，而是身兼多职。由于手球运动的普及程度还远远不够，因此初中体育教师中专业出身的比较少，通常都是在开设课程之前去学习、了解，这也就导致教师本身的专业素质不强。因此在实际的手球教学中，教师通常只能交给学生一些简单的手球技术、动作要领等，但是对于竞赛规则、手球战术等更为深入、专业的内容则涉及较少。此外，从手球运动的特点来看，竞赛过程中对于运动员的速度、体力、技战术等都有较高的要求，而教师由于缺少专业知识，加之教学水平有限，难以使学生在手球运动素质的多个方面实现全面发展。要想改变以上现状，需要对当前初中体育教师队伍加强专业化建设。对于开设手球课程的学校来说，应当结合实际情况引进一些具有专业背景的手球教师，使课程教学朝着专业化、竞技体育的方向发展。另外，对于当前的体育教师队伍，应当给他们提供更多参与专业培训、学习的机会。例如可以多个学校联合起来，请当地的手球教练员或是专业运动员给初中体育教师进行手球专业知识、技战术、训练方法等内容的培训。也可以给体育教师提供观看专业赛事的机会，让他们通过感受激动人心的竞赛场面，激发教学积极性，同时从中吸取更多竞赛经验。这些准备工作，对于提升初中生手球竞技能力都有重要意义。
3.适宜调整训练时间，加大手球训练力度
针对初中手球教学和训练时间有限的情况，学校可以结合当前的课程设置，对手球训练时间做出相应的调整，避免其与其他课程的设置发生冲突。除了体育课教学之外，教师可以根据学生的实际水平，从中选出一些学生成立手球训练队，作为“校队”。这些学生的手球训练不能仅仅集中在体育课堂上，而应当利用一些其他课余时间开展训练，提升学生手球运动的专业化水平。每次训练，应当带着明确的训练目标，例如要让学生掌握、强化哪些技术、哪些战术等，在明确目标的指引下，可以让学生的竞技能力获得明显提升。另外，为了使学校手球训练队的学生的手球兴趣得到强化，还可以分组组织对抗赛，使学生在实战中感受到更多手球运动的乐趣，同时掌握更多竞赛技战术以及其他能力。学校也可以根据其他学生的喜好，组织手球社团，让有兴趣的学生都参与到手球运动中，社团学生可以利用课余时间自行参加训练。
4.提供更多竞赛机会，实战中提升竞技水平
竞技体育项目要通过实战才能够总结更多经验，不断提升竞技能力。为此，各学校之间可以联合起来，组织开展一些更为专业化的手球竞赛。每个学校都派出自己的队伍去参加竞赛。这样既能够让参加比赛的学生拥有更多展示的机会，使学生为了赢得比赛而更积极参与日常训练。而消极比赛也能够调动每个学校全体学生对于手球的关注度，都会为了自己学校的队伍取得胜利而加油打气。这也能够让手球运动的群众基础进一步扩大，使每一名学生都对手球运动产生更为浓厚的兴趣。而在校际比赛中，也能够发现更多手球运动员的好苗子，作为选拔手球运动员的重要途径。
总之，当前在初中阶段进行手球运动的推广普及具有较好的现实条件，即群众基础。但是目前的初中手球运动发展中还存在较多的问题，如教师问题、场地设施问题、训练时间问题、缺少实战机会等等。这还需要学校和教师共同做出努力，从多方面进行以上诸多问题的解决，从而让初中生具有更好的参与手球运动的兴趣和条件，使学生的手球运动竞技水平也在多方的共同努力下得到不断发展。
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