何君
新疆生产建设兵团第三师四十一团学校 84400
摘要：“趣味教学”是小学教学中常用的教学方法，对于低龄的学生有着很好的教学效果。但是作为小学高段的教学方法，其又展现出了不相适应的一方面，刍议小学高段语文课堂中“趣味教学”方法的利弊是本文的宗旨。
关键词：小学语文教学、趣味教学、利弊分析
前言：
“趣味教学”多适用于年龄小的学生，对于年龄相对较大的学生来说往往不适用。而小学高段位教学则是学生认知能力增强、心理成熟的过程，是一个低年龄向高年龄过渡。本文将从优势和劣势两个方面谈论“趣味教学”在高段语文教学中的适用程度。
一、小学高段语文教学中应用“趣味教学”的优势
1.1丰富教学方法
“趣味教学”有着新奇、好玩、吸引力强的特点，是在进行学前教育或者小学教育中常用的手段。教师可以把教学内容同游戏、实践或者活动等结合起来，丰富教学的形式和方法，从而缓解学生在学习时的疲劳心理。“趣味教学”能够凭借自己元素丰富的特点成为了与传统课堂教育相比的更加多元化的教学方法。比如，在语文教学中使用趣味教学的方法，通过玩“你画我猜”的游戏来锻炼学生的语言表达能力，不仅能吸引学生的兴趣、提高学生的学习积极性，还能结合画图的方法，锻炼学生的画图能力，形成真正立体的课程培养方案。
在小学高端的语文教学中应用中，一方面学生已经经过之前的培养，养成了一些能力可以用来结合能力，如运动能力、识图能力等；另一方面，语文课堂本就综合性强，涵盖的方面多；因此从这些角度来说，小学高段的语文教学同“趣味教学”的结合空间大。在进行与小学语文课堂结合的时候，教师可以组建教师小组，分享自己的教学心得和所结合的元素，尽可能的在课堂中多进行元素的结合，立体化的锻炼学生的能力
1.2培养学生的兴趣
从应试教育到素质教育的转变是二十一世纪的中国教育期望做出也是正在做出的改变。其中，素质教育的根本理念就是根据学生不同的兴趣来选择适当的培养方案，因此，引导学生接触更多的元素，尝试更多的事物，使其找到自己的兴趣，是素质教育的关键。而“趣味教学”因为其涵盖元素多、正反馈强等因素，正好符合兴趣培养所要的特点。因此，在小学阶段使用“趣味教学”的方法更能培养孩子的兴趣。
在小学高端的语文教学中，学生有了一定的主动学习能力。教师应该相比较于低年龄段时的侧重于吸引孩子注意力，更应该把注意力侧重于对孩子兴趣的培养中来。
细致的观察学生在“趣味教学”中展现的兴趣点，并即使的引导学生往这些方向培养。
二、小学高端语文教学中应用“趣味教学”的弊端
2.1分散教学重点
前文提到过，“趣味教学”的主要优势在于能够吸引学生的注意力，缓解学生的疲劳值。这些优势来源于“趣味教学”方式所包含了丰富的元素，这些不属于常规正襟危坐的课堂教育的元素，才能使得学生产生新奇的效果。但是，相应的，这些元素同样的也会占据教学视野，使得教学重心产生偏移。对于小学阶段的学生来说，还没有足够成熟的能力来分辨教学课程中哪些是重点、哪些则是手段，常常会把侧重点放到了游戏中去，从而忽视了教学任务。
对于高年龄段的小学学生来说，应该对自己所学课程的重点有一个清晰的把握，这项能力是其马上要进入的初中学习阶段必须要掌握的能力，提早的进行锻炼是必要的。对于教师来说，如何制订适当的趣味游戏方式、在游戏的过程中如何对学生进行教学目标的引导、在游戏完毕后如何引导学生对于游戏中的教学知识点进行总结，是必须要考虑周到的问题。适当的降低“趣味”的程度，能加有助于学生和教师两个方面对于教学任务的把控。
2.2降低教学强度
“趣味教学”一般只应用在学生年龄较低的教育阶段，在初中或是更高等级的教育中往往使用的比较少。这一方面是因为高年级的学生有着更成熟的心理和更高的认知水平，不需要“趣味”环节来作为引导；另一方面，“趣味教学”的教学方法因为其参与元素过多的原因，往往承载不了大体量的教学任务，教学强度远远达不到复杂课程的教学要求。
对于小学高端语文的教学来说也是这样，作为小学语文教育的最后阶段，学生不仅要完善阅读能力和表达能力，更重要的是培养出初步的写作能力。这些教学难度和体量虽然相较于日后的学习来讲不大，但是也需要使用强度与之相适应的教学方法。“趣味教学”的方法相对来说就有点捉襟见肘了，两节课的“趣味教学”可能达成的效果没有一节课的常规课程教学效果好。更现实的是，对于部分面临小升初压力的学生与家长来说，“趣味教学”的方式确实不太适应即将到来的教学测验。
总结：
小学高段的语文课堂中使用“趣味教学”的方法，一方面有助于立体化的形成培养氛围、培养孩子的兴趣；另一方面则会面临分散教学重点和降低教学强度的问题。具体问题具体分析，因地制宜的在教学实践中发扬“趣味教学”的优势、摒弃教学的劣势，从而更好的提高小学高段语文教学质量。
参考文献：
[1]吕宝颖.论在小学低段语文教学中提高学生口语表达能力的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):97-98.
[2]蔡潇潇.依托统编教材“交流平台” 优化学生自主思维能力——以小学高段语文教学为例[J].知识文库,2021(02):35-36.