陈晶晶
南宁市盘古路小学 530000
摘要：现阶段，对处在小学低年级阶段的学生而言，由于他们受到自身年龄的限制，心智与思维都尚未成熟，并且接受知识的能力也相对薄弱。对这一阶段的学生，教师在开展实际的课堂教学时，必须要注重教学方法的灵活使用，不断培养小学生对学习古诗词的浓厚兴趣，促使学生的学习能力得以有效提升，进一步实现优化教学的目标。
关键词：小学语文；低年级；古诗词；教学
引言
小学语文教材中的古诗词相对来说都比较简单，对教师提出的教学要求是使学生对教材中的古诗词进行背诵，理解诗词所表达的内涵，并对诗词中的字词进行赏析。古诗词教学可以提高学生的诗词鉴赏能力，在一定程度上可以增强学生的文学素养，并且体会到诗人想要传递给读者的品质与精神。古诗词中所蕴含的内容和情感十分丰富，但是它的语言却十分精炼。大多数低年级学生会觉得读不懂，容易感到枯燥。因此教师在教学过程中要注重激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词课堂的教学质量。
一、小学语文低年级古诗词教学的重要价值
由于古诗词具有很强的文化继承性，因而能在培养小学生文化素养以及文化自信方面取得更大的突破。这就需要深刻认识到大力加强小学语文低年级古诗词教学的重要价值，在此基础上不断优化和完善教学模式，努力使其取得更好的成效。加强小学语文低年级古诗词教学，有利于培养小学生的文化素养，这其中至关重要的就是古诗词既具有文化继承性，同时也具有文化传播性。有效开展古诗词教学，可以使小学生了解和掌握更多的古诗词，进而使小学生的文化素养得到提高。而随着小学生掌握越来越多的古诗词，也会对作文教学具有一定的基础性作用；加强小学语文低年级古诗词教学，还有利于培养小学生的文化自信，这也会对小学生的综合素质具有很强的基础性作用，更能使小学生更加深入地了解中国博大精深的优秀传统文化，对提高小学生文化自信同样具有十分重要的意义。
二、小学语文低年级古诗词教学策略分析
（一）教学形式与学生的年龄阶段特征相结合
低年级学生正值形象思维发展的重要时期，大多数学生喜欢鲜艳的色彩以及具体的形象带来的直观感受，因此大多数低年级的学生展现了对绘画的热情。教师在进行古诗词教学时可以利用低年级学生的这个年龄阶段特征，运用图片或者动画的形式来激发学生对诗词的兴趣。例如，教师在进行《赋得古原草送别》的教学时，可以利用动画或者图片的形式，用色彩鲜艳但是画面简单的图片来表达诗句所描绘的景象。比如，诗词中的“枯”字，学生无法理解，教师可以将草枯萎后的样子用图片的形式展示出来，使学生可以理解这个字的意思。这样的方式有助于将诗词中比较深奥的字词或者抽象的含义，用学生可以接受的、更加直观的方式展现出来，有助于加深学生对诗词的理解。低年级的学生由于好奇心强，注意力无法长时间集中，教师可以将学生喜欢的小游戏与古诗词教学结合起来。比如，在进行《咏柳》的教学过程中，可以举办一个诗词接力比赛的活动，由教师随机指定一位学生背诵第一句，然后由这位学生随机指定一个学生继续背诵，这样进行接力比赛，可以充分调动学生对参与诗词课堂的积极性，既可以检验和了解学生对诗词的背诵情况，又可以激发学生对诗词学习的兴趣。
（二）加大古诗词教学资源开发
要想使小学语文低年级古诗词教学取得更好的成效，还要在教学资源开发方面下功夫，特别是要大力加强教学资源的全面性和有效性，努力使教学活动更具有吸引力。例如，在开展《山行》的教学过程中，教师要引导学生朗读，并对《山行》的作者、背景、思想等进行深入讲解，让小学生领略古诗的内涵。加大古诗词教学资源开发，也要大力加强“拓展教学”，例如，在教学之后，可以引导小学生从网络上收集古诗词中涉及的作者、人物、事件、地理、文化等诸多知识，让小学生之间进行互动。这种“拓展教学”模式能使小学生在收集资料、互动探究的过程中加强对古诗词的理解和认识。
（三）不断培养学生对古诗词的诵读能力
对古诗词的熟练诵读，是学习古诗词的重要前提，也是至关重要的学习阶段。由于小学低年级学生没有足够的知识储备量，没有认识更多的文字，所以在对古诗词诵读的过程中，经常会遇到很多陌生的字，这是在小学低年级古诗词课堂教学中普遍存在的问题。对此，小学语文教师必须要不断培养小学生对古诗词熟练诵读的能力，而最重要的就是要熟练掌握其中的字词，要明确字词的正确读法，而在培养学生诵读的过程中，教师要充分结合学生的实际情况，制定不同的阅读形式，从而保证每个学生都能参与到阅读教学中，更好地提升学生的诵读能力。教师可以不断引导学生进行群读，通过群读的阅读方式，不仅可以为学生营造良好的阅读氛围，使学生积极主动地参与进来，还能在群读过程中，更好地纠正文字的读音，在学生对古诗词有了初步了解后，可以让学生自己进行反复的阅读，使学生能更好地掌握古诗词诵读的语感，同时进一步强化对古诗词诵读的感觉。
（四）加强古诗词教学体系建设
由于低年级小学生年龄偏小，而且自身的控制力不强、理解能力较弱，因而在开展古诗词教学的过程中，应当大力加强教学体系建设，努力使古诗词教学形成长效机制，持续培养小学生的综合素质。例如，在开展古诗词教学方面，教师应当对古诗词中涉及的内容进行深入的研究和分析，特别是要从培养小学生综合素质方面狠下功夫。其中，古诗词中涉及的“孝文化”、自强不息精神、家国情怀以及齐家、治国、平天下思想等，都应当成为古诗词教学的重要组成部分。加强古诗词教学体系建设，也要在构建多元化的教学方法体系方面下功夫，特别是要把培养小学生学习兴趣作为重中之重，同时也要在培养小学生对古诗词的鉴赏能力方面狠下功夫。
结束语
综上所述，小学语文教师在进行教学的过程中不能忽视对古诗词的教学，它其中蕴含着丰富的文化素养，对学生的语文学习和成长有着重要意义。教师在古诗词教学中，要选择合适的方法，考虑到低年级学生的认知规律和特点，充分调动学生对古诗词的兴趣，使学生可以在课堂中感受到古诗词的魅力。
参考文献
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