蔡飞
安徽省亳州市利辛县中疃学区楚桥小学 236734
摘要:21世纪以来，家长对学生学习成绩的过分重视使得小学生学习压力过大出现了很多的心理问题，也引起了社会的广泛关注。小学语文是各个学科的首要学科。因此小学语文教学中要有潜在的心理健康教育，这不仅符合新课改背景下的教学理念，也有利于小学生德育的发展。
关键词:小学语文 渗透 心理健康教育
引言：在这个信息化的时代，学生学习的内容难度逐渐增大，小学生压力也不断增大，小学生的心理也出现了许多问题。我国大多数家庭中父母都希望孩子能够通过学习来获得一个好的前途。他们不愿让自己的孩子输在起跑线上。于是家长都会让孩子参加各种各样的补习培训班，忽视了孩子的心理健康，结果导致小学生从小就有很大的压力。在我国，小学生的心理健康问题很重要，关系到学生今后的成长，应引起重视。因此，将会从三个方面来说明语文教学中含有心理健康的重要性。
一、树立育人意识，承担起做教师的责任
语文学科是一门充满情感共鸣的学科。语文课程标准也要求学生产生共鸣。这些正是小学语文教学的重要内容。这就需要教 师更加关注学生的心理，从内心出发，担负起相应的责任。小学语文教师要对学生进行心理健康教育，就要具备和谐的师生关系，要与学生积极互动，做学生的良师益友，给予学生充分地自由，了解学生，为学生提供帮助，成为学生的引路人。
“立德树人”要求要高度重视德育，教师要有强烈的感染力和感召力。首先，树立为教育献身的目标是最重要的目标，并且明确意识到人生价值的实现总过程需要确定目标、实现价值和体验价值。而这个过程会感同身受，需要信念和精神动力。其次需要教师对自己的严格要求。
二、努力营造良好的氛围
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学需要依赖于一种和谐 安全的课堂气氛。”教师要对学生负责，包含营造欢乐的课堂环境。用平和的态度对待每一个学生，始终对学生保持尊重理解。在走进课堂的时候，应该面带微笑,精神力十足，言语层次分明，逻辑清晰，对学生的言行给予肯定。更好的调动学生的积极性，使学生的注意力高度集中，学习的效率也会变好。特别是当学生表现得不够好时，教师应该表现足够的耐心，和蔼可亲，用温和的语气加以肯定学生，这样学生才能够与教师更加亲近。
从小学生的心理发展来看，以前的课堂模式很难满足学生的兴趣。
我们常会发现小学高年级的学生比较被动导致气氛比较沉闷，只有几个学生发言，教师的讲解让学生觉得很枯燥无味。因此教师应该充分意识到好的课堂情境应该让学生充满活力，积极参与，兴趣感十足。只有这样的环境才能够更好地提高效率。
自主、合作的教学方式对于学生来说是一个启发。它要求明确 教学的内容、选择合适的方法以及设计教学评价都应有助于这种学习方式的形成。生活中我们会发现小学生容易受到外界的影响，从而产生不良心理。因此在小学语文课堂教学中教师应该善于运用这样的方式来解决学生出现的心理问题,组织学生进行合作学习，主动探究。
三、挖掘语文教材，充分利用其所蕴含的心理健康教育内容
教材渗透是进行心理辅导的一个方式，文章中塑造了很多的经典的人物形象是他们学习的榜样。“小学语文教材文化底蕴丰富，每一篇课文的筛选都是编者以学生年龄和心理特点为标准 ，以正确的价值观为导向来引导学生身心健康成长。
小学生的心理健康教育方式与成人有很大的不同，较为合适的方法是从教材所表现的积极方面入手，利用教材中优秀人物的事迹来作为学生学习的榜样，来培养小学生良好的心理品质，克服学生中可能存在的各种心理障碍，使小学生充满乐观希望，散发青春的活力与激情。
小学生的自我意识随着年龄的增长显著增加，他们逐渐从对事物表面的评价转为自我评价。他们对事物的评价有着自己的行为标准，同时他们的模仿学习能力大大提高，教材内容有着自己的理解，也深受教材中出现的人物潜移默化地影响。
由于学生接触的事物越来越多，他们的心理逐渐趋向成熟，对 人际关系地体验也出现诸多问题。在与人相处过程中他们容易出现情绪起伏较大，自制能力较低，消极情绪外露，甚至情感激动爆发。在学习中发展为勤奋和自卑对抗的阶段，前者对自己充满信心，能够很好处理各种人际关系，因而心理健康活泼，积极向上。相反后者表现为自信心不足，情绪低落，内心孤独寂寞等等。小学语文教材中人物的相处方式能够让小学生学习他们的优点，从而帮助他们摆脱消极情绪。
四、结束语
基于以上所述，以小学语文教学为基础对小学生进行心理健康教育，是社会发展和深化素质教育对小学现行教学体系提出的新要求。因此，教师应该运用良好的教学方法和评价方式，深入探讨。但我希望自己所提出的观点和见解，能够引发更多教师的思考和关注，使得教师能够更好地关注以人为本的教学理念，关心学生。
参考文献：
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