谢光琴
云南省昭通市永善县溪洛渡镇 溪洛渡小学 657300
摘 要：小学生语文学习时，习作学习一直是较为重要的内容，也是影响小学生语文综合学习能力提高较为重要的因素。但是在小学生语文学习时，经常会认为这部分内容难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，习作积极性和主动性得不到有效提高。因此，在今后语文教师教学过程中，更应该不断加强对习作教学的重视力度，从而有效调动小学生习作学习积极性和主动性。
关键词：小学语文；习作教学；促进措施；重要意义
在小学生习作学习时，学生经常会认为这部分内容难度较大，对习作学习会产生抵触情绪，不愿意主动投入到语文习作学习中，难以有效提高小学生语文综合学习能力。教师应该采用多样化的教学模式，从而有效调动小学生习作学习积极性和主动性，防止学生在后期习作学习时出现抵触情绪。
一 传统小学语文习作教学中存在的问题
（一）语文教师教学方法不正确
由于受传统教学思维的影响，教师只是一味提高学生文化课程学习成绩，认为这样才能完成学校规定的教学任务。但是在这种教学模式下，学生不愿意主动投入到习作学习过程中，反而会对习作学习产生各种各样的厌烦和抵触情绪，学生经常会认为习作学习难度较大，不愿意主动投入到习作学习中。
（二）小学生学习兴趣不足
在小学生学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素。如果小学生学习兴趣较低，学生便不愿意主动投入到课堂学习过程中，反而会对学习产生厌烦和抵触。在小学语文习作教学过程中，小学生经常会认为习作涉及到的知识点内容和习作素材较多，并不能够有效调动学生习作积极性和主动性，学生不愿意主动投入到该课程的学习过程中，从而使得小学生习作能力得不到有效提高，在后期考试和做题过程中积极性和主动性较低。对此，在今后教师习作教学的过程中，更应该不断提高小学生习作技巧，从而使得学生能够主动投入到课堂学习过程中，不断提高学生学习积极性和主动性。
二 小学语文习作教学有效性的策略
（一）逐渐转变传统教学模式
在布置习作练习题目时，教师应该及时对习作立意进行讲解，使得学生能够对作文立意有更加全面化和具体化的了解，防止学生在后期习作过程中出现各种各样的问题。同时，教师在讲解习作立意这部分内容时，教师应该引导学生投入到立意思考过程中，不断提高孩子们习作综合学习能力。
例如，在教师讲解习作这部分内容时，教师可以根据班级学生的实际学习情况，将学生划分为具体的学习小组，让小组成员对习作立意进行思考，在小组交流的过程中，不仅仅能够加强学生之间的沟通和交流，也使得学生对作文立意有更加清晰化和明确化的认知，有效提高孩子们习作学习能力，让学生主动投入到习作学习中。
（二）提高小学生习作综合学习能力
在小学生习作学习过程中，经常会认为习作内容难度较大，小学生学习积极性和主动性较低，在课堂上只是一味听从小学语文老师的讲解，但是自己真正掌握的语文素材较少。因此，在实际教学过程中，更应该不断加强对习作教学的重视力度，不断增加学生对习作素材的积累量，从而使得学生在后期习作过程中能够有话可写，促使学生在较短的时间内创作出一篇较好的习作文章，从而不断提高小学生习作综合学习能力，对孩子们今后语文学习都有着重要的指导和促进作用。例如，在小学生学习作文时，学生经常会认为这部分内容较为抽象化，不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后教师讲解这景物这部分内容时，可以用视频和图片的方式展现出来，从而有效提高学生综合学习能力。
（三）增加学生课外阅读量
在小学生语文学习过程中，习作学习一直是较为重要的内容，对孩子们语文综合学习能力的要求较高。但是小学生在实际习作过程中，经常会出现习作素材较少的情况，小学生习作质量得不到有效提高，对小学生语文学习起到的积极作用较低。因此，在今后实际教学过程中，语文教师不仅仅要注重对语文基础知识点的讲解，更应该不断提高学生课外阅读量，不断积累学生习作素材，促使孩子们在后期考试和做题时能够写出较好的习作内容，也能有效提高孩子们语文学习能力和学习成绩。
（四）培养学生写作兴趣
在小学生习作学习时，学习兴趣一直是较为重要的影响因素，如果小学生学习兴趣较高，孩子们便会主动投入到课堂学习中，而如果孩子们课堂学习兴趣较低，便不愿意主动投入到课堂学习中。对此，在今后小学语文老师实际教学中，老师应该逐渐转变自身主体地位，让学生感知习作学习的奥妙，让学生主动投入到习作学习中，在无形中有效提高小学生习作学习兴趣。
三 结束语
总而言之，在今后语文教师实际教学过程中，语文教师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对习作教学的重视力度，从而有效提高小学生语文综合学习能力，防止学生在后期习作学习过程中出现各种各样的问题。为学生今后语文课程学习奠定更为良好的基础。
参考文献：
［1］李梦奇.立足于生活的土壤 , 培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师,2019(19):84.
［2］常志丹.部编小学语文教材习作编排特点及教学中须注意的问题——以三年级教材为例[J].语文建设 ,2018(22):48-52.