周赞灿
湖南省娄底市双峰县花门三中新民学校 417706
摘要 小学生在思考活动中主要使用形象思维，面对高度抽象的数学知识时经常会感觉困难，因此，教师应尝试增加数学课堂的乐趣并充分利用。动员学生在数学学习中的主观能动性。本文主要讨论有效实施有趣的教学的具体策略，以供相关人员参考。
关键词：小学数学，趣味教育，教学策略
引言
小学生只有对数学感兴趣之后，才会在数学学习的过程中能够投入进去，并有效的掌握知识。学生喜欢上学习数学后，教师可以真正提高教学的质量。为此，教师应集中精力确定有趣的数学教学策略，以有效地培养学生对数学的兴趣。
一、在课堂教学中，合理的运用课堂游戏
通常，小学生很难在整个数学课堂中注意力完全集中，具有较强学习能力的学生可以坚持到课堂的后半节，而大多数学生只能坚持到课堂的一半，甚至有些对数学或者数学内容不感兴趣的学生在开始上课后注意力就分散了。这些情况会影响学生的数学学习，因此数学老师可以在课堂上合理地添加游戏的环节，调整数学课堂的气氛，让学生快速把注意力放在课堂教学的内容上。此外，游戏环节合理地整合了数学知识，不仅让孩子体验到了游戏的乐趣，还可以在不知不觉中学习了数学知识。
例如，对于《年、月、日》进行教学时，可以让学生介绍时间、，日历等知识。这些知识学生并不陌生，在现实生活中经常接触。在明确了概念之后，数学老师可以使用竞赛游戏让学生一边查看日历和时间一边进行练习，并利用游戏的竞赛性质来增加对课堂教学的兴趣。示例：在黑板上制作假日和日期倒置的卡片。学生每次一张一张地交出卡片。如果有两个连续的日期属于假日，则可以将其删除，并继续进行直到所有的卡都被删除为止，使用时间最短的将获胜。游戏中运用了小组竞赛的方法，不仅可以促进学生掌握日期和节日的知识，还可以展示提升的记忆力和团队合作能力。游戏过程非常有趣，学生积极参与游戏并努力取得小组成绩，课堂气氛非常活跃，学生们提高了对游戏中日历和时间的了解，并通过锻炼记忆力有效地提高了数学教学的质量。
二、通过多媒体教育提高学习兴趣
多媒体技术已广泛应用于主要教学领域，教师可以利用多媒体技术的特点生动地表达演讲内容，并提高学生的学习兴趣。多媒体教科书具有丰富的感官刺激，可以迅速吸引小学生的注意力，并激发对数学知识的好奇心和渴望。
例如，在教学《乘除法》时，对于学生而言，简单的计算时非常枯燥的。可以通过动画向小学生展示，或者将乘法和除法计算带入生活中。
如今，互联网平台上有很多这类辅助视频材料，数学老师可以根据同学的实际情况选择合适的材料，将其添加到数学课堂中，这样可以使数学课堂不再无聊，就像数学游戏一样，有效地增强了数学课堂教学的乐趣。视频还可以给学生带来更强的感官刺激，因此乘法和除法计算不再是书中的黑白数字，而是学生最喜欢的卡通人物，非常有效地激发了学生对学习和课堂参与的兴趣，并且可以帮助基础较弱的学生更好地理解计算中的数学关系，并培养学生的数字意识和数学思维能力、理解数学概念并提高思维和计算能力。
三、理论与实践相结合，提高学生的能力
数学学科的最重要特征是抽象，但是小学生正处于思维整体发展的重要阶段。如果学生想理解和记住数学知识，不能仅仅依靠老师的叙述。需要将理论知识与实际应用相结合，可以有效地提高小学生应用所学数学知识的能力。
例如，在对《面积》进行教学时，数学老师可以结合班级中的面积，来对面积计算公式来进行教学，或者学生放学回家后，计算自己家房屋中常见物品的面积，例如电视屏幕、瓷砖、壁橱门等。测量的过程中，学生应使用今天学到的面积计算公式以及以前学到的方法和度量单位，使用所学到的知识来解决现实生活中的问题并获得收获的喜悦，激发学生学习数学的能力，并有效地提高数学应用技巧。在完成过程中，学生会对房子里的大大小小的事物感到好奇，试图像在玩充满未知探索和乐趣的家庭冒险游戏一样来进行计算。这样，数学知识可以为学生提供愉快的游戏体验，并增加学生对学习数学的兴趣。
四、组成数学学习和探究小组，以加强数学教室中学生之间的交流和互动
教师还可以组织数学学习和探究小组，以增加对数学课堂教学的兴趣。教师需要结合小组成员的性格、年龄、爱好以及学习成绩等进行科学分组，有效地促进学生在组内形成互补优势，并在组之间进行平等的交流与讨论。小组合作教育有效地促进了学生实现思想交流，使学生可以对同一问题进行不同角度的分析，增强课堂互动性，让课堂气氛更加的活跃，让学生对学习数学的兴趣有极大的提升。
结语
总之，在小学数学教学的过程中，培养学生对数学学习的兴趣可以为学生在以后的数学学习中提供有力的保障。趣味性教学不仅限于游戏中的单一形式的教育，而是逐渐将数学教学转变为游戏，并将数学知识与游戏元素整合在一起。通过趣味性教学，小学生可以感受到学习数学知识的乐趣，从而爱上数学学习，让小学数学课堂教学的有效性得到提升。
参考文献
[1]党治田.新课标下的小学数学教学策略[J].西部素质教育,2019,5(24):228-229.
[2]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育,2016,2(24):262.