王鸿雁
黑龙江省鹤岗市绥滨县绥滨镇中心校 156201
摘要：语文的教学无论是在想象中还是现实都应该是充满活力和乐趣的，是能够打动人的心扉，传递正能量和感情的一门充满热血的学科。这门学科的设置也是为了给学生带来更多中华民族的文化和中华民族的精神，这门学科也是一门非常有内涵的学科。所以语文不能被作业所连累，不能让学生因为作业的设计方面而产生任何不好的情绪，应该在任何方面都能激起学生的学习欲望，给学生带来更多的期待。
关键词：小学语文; 个性化; 作业设计;
一、语文作业的现状
1.留作业缺乏针对性。作业的目的不是为了应付，而是为了让学生能够将自己一天所学的语文知识在课后得到回顾，让内容更加深刻。不是只是学过一遍就可以，而是将这些知识真正地放入脑海当中，有所收益。学生的学到的内容和理解到的知识因为个人的能力不同，也会有所不同。学生在上课的时候他的效率也会决定他学习的程度，如果这个时候教师将所有人的作业都留成一样的，缺乏个性化的设计，那么会让学生在某些遗漏的知识方面得不到巩固，也不能将知识深入地学习，对于学生学习语文来说是没有什么利处的。
2.学生对于作业的兴趣不高。在作业的完成方面，可能教师留的作业都是千篇一律的，没有过设计的，学生也都写过很多次的。在这样的作业布置下，学生在写作业的过程中可能是带有烦躁或者是不情愿的情绪来完成的，这个过程中没有丝毫的兴趣，真的只是为了完成而完成。所以说在小学作业的完成方面，学生不会对作业产生兴趣，这个过程可能对于学生来说也是无用的。
3.学生做作业的效率不高。在对作业没有兴趣的情况下，学生做作业的过程可能就是照搬、照抄，没有自己的思想，没有经过大脑的思考就将作业完成了。这也断不是教师留作业的目的，教师留作业就是为了让学生对已有的知识进行巩固，对上节课学过的字词和古诗进行默写，也能够达到复习的作用，但是学生在这样的情况下完成的作业是没有任何效率的，是在做无用功。
二、个性化设计作业的必要性
为什么要进行个性化作业这也是一个需要考虑的问题，个性化作业但重点在于个性化，因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都会有自己能够擅长和不擅长的部分，这些部分都是学生的特点，教师因为要去考虑到学生的这些特点才应该在教学中更加提倡个性化，每个学生也都是渴望被尊重的个体，只有教师在每一个教学步骤都能够体现对每一个学生都是重视的，学生才有可能会把自己的注意力和集中度放在这个学科上，能够用自己最大的能力去对待这门学科，个性化也更加提倡教师对学生的重视，教师真正地重视学生，学生也才会真正地重视这门学科，真正地去认真对待这门学科中的听课、作业，这也是教师和学生共同期待的，教师更贴近地去保护学生的思想和想法，针对他们进行个性化的作业设置，学生也更努力地去接受教师的个性化作业尽自己的能力完成，在不断完成作业的同时得到不断的提高。个性化作业的设计有很多意义：
个性化作业的设计一定要体现的是教师精心去准备的，让学生知道教师是对每一个学生都抱着想让他们学习都更好，能让他们学习效率更高，让他们学习效果得到一定提高的。这样的个性化设计的作业也会让学生在做作业的过程中感受到教师的真心真情，无论用何种方式去安排作业，无论作业是什么样的内容，教师都需要让学生在做作业之前就知道这个作业一定要去认真完成，这是老师为他们呕心沥血准备的，是可以提高我们语文学习能力的，他们不能辜负老师的信任和期待，每一次作业完成都需要他们运用所学的语文知识，都要对他们的语文综合能力产生促进作用。这样对个性化作业进行安排就会让学生能够认真地去对待，能够用自己的所有集中力去完成。
三、个性化作业设计的具体方式
1.小组完成作业，促进作业的个性化设计。传统的作业的完成可能是要求一个人去完成，要求一个人去独立思考，但是学生真正能够去独立思考的却并不多。如果换一种方式，让更多的人参与进去，例如：在人教版《文言二则》的学习中，教师提前可以给学生留一些预习作业，让学生通过他们的预习将这篇课文的文言文翻译还有一些重点字词的释义都给找出来。因为这个工作比较繁重，而且只有一个学生是很难去完成的，教师就可以让学生通过结组的方式，来完成这项作业。这样也不会让学生觉得很困难，会产生压力从而让他们没有头绪，导致最终的结果又是将这项作业应付完成，参与完成作业，将自己的想法能够充实地表达在作业的完成过程中，这样也会对学生产生不一样的作用，让学生在这种小组学习中实现自己语文能力的提高。
2.课上观察，设计个性化作业。因为学生的学习状况不同，可能他们对于作业的需求也会有所不同。教师就要对他们的上课状况进行观察，针对不同情况的学生，设计不同的作业任务让他们能够在完成作业的过程中对自己的学习过程产生一定的思考和一定的巩固。所以，教师在课上讲解的时候就可以对学生进行观察，教师可以不时地对学生进行提问，根据他的课堂表现来设计针对性的任务，会极大地提高他们的学习动力，那么就可以巡视一下学生，看哪位学生的状态不太好，对他进行提问，如果这位学生能够很好地回答上来，那么教师就可以在为他布置作业的时候减少一些任务，可能教师要让学生去写这篇课文的释义，那么就可以让这位学生在课下巩固一下、复习一下就可以，不用去动笔写。让他们产生更大的学习冲动，也能够让学生在语文课堂上提高自己的效率，一举两得。
四、结语
作业就像是一个垫脚石，会让学生能够踩着变得更高，飞得更远。教师应该去多聆听一下学生对于作业的看法，也能够真实地去观察学生的学习情况，布置适合学生的作业，利于学生的作业。让小学生逐渐改变对作业的传统看法，从小学就能够喜欢上写作业。
参考文献
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[2]王丽梅.初中语文个性化作业的探索[J].科技资讯，2020(9）.
[3]周习云.让个性作业构建语文幸福课堂[J].名师在线，2020(7).