王东平
贵州省余庆县松烟镇觉林小学 564401
摘要：语文阅读教学一直都是教师教育的难点，由于学生对课文的理解都是千奇百怪的，这造成他们阅读理解得分不高的情况。他们在做阅读理解时，经常会陷入思维困境，不知道如何去理解人物的心境，所以对于文章理解也是一知半解的状态；可有的学生他们却从小经历人生百态。这两种人一起交流可能得到不一样的收获。
关键词：合作学习；阅读教学；分析利弊
前言：学生要想理解全文，仅仅阅读文章是不够的。因为对于小学生来说他们的阅历还不太丰富，人生经历太过于浅薄，对于前人的经历他们还不能完全理解，还有就是随着我国的经济发展，因为物质生活的提高，学生们还没有吃过苦。阅读教学是为了提升学生的文化素养，健全他们的思想，让他们体会中国的文化之博大精深。语文阅读教学要讲究策略和方法，不能强硬地命令学生该阅读哪些书，要利用适当的方式引导学生自己主动学习。
一、合作学习在语文阅读中存在的问题：
（一）极易引发学生的懒惰心理；
如果在语文阅读教学中让学生进行合作，那么他们双方可能会产生一种感觉就是这件事“我”不去做也可以，因为他们觉得反正对方会去做那件事，他们互相推卸责任，最后造成的结果往往就是他们双方都不能完成任务。是因为他们会在心里预估时间，把任务一直往后推，并且极易相信别人会完成老师布置的任务。在语文阅读的课堂上，有些学生他们对于学习没有自主性，对于语文阅读也不会自己主动学习，觉得语文是一门毫无意义的学科；而有的学生喜欢阅读但是不喜欢去分享自己的阅读感受；前者不在乎语文阅读，后者不喜欢与别人分享自己的阅读经验。合作双方讲究互利共赢，但是对于语文阅读来说，合作学子给许多学生一个偷懒的机会，还有就是合作双方他们自己所阅读的书籍数量是不一致的，我们很难保证我们分的组正好是一个阅历相同的组。还有就是每个人的行为习惯不同，如果两个行为习惯不同的人分在一组，我们都不能去保证他们之间不会发生矛盾。如果在合作讨论环节，学生不能表达自己的想法，那合作学习也失去了存在价值。
（二）增强课堂管理的难度
合作学习在一定程度上减轻了老师教学的重担，但是在学生开始相互交流时课堂总是乱糟糟的，教师根本就不清楚学生是否真的在课堂讨论问题，我们也不能完全可以对他们进行有效管理，有的学生可能在课堂浑水摸鱼，他们在大家都在激烈进行讨论，各抒己见时，在讨论时一定会谈论有关游戏和其他娱乐项目。在小学一节课四十分钟，如果留时间给学生，让他们进行讨论，那么老师自己组织课堂的时间就减少，老师在剩余的课堂上没办法按照计划讲，增加课堂教学的难度。
有的学生甚至于不珍惜讨论时间，在讨论结束之后为了不听老师讲课还要求老师增加课堂讨论时间。
二、合作学习在语文阅读教学中存在的优势：
（一）可以让学生进行优势互补；
我们都知道学生们对于文章的理解都是不同的，他们思考文章的方向也大不相同，让他们合作起来可以对问题的思考更加全面和广泛。合作交流是思想的碰撞。百家争鸣的局面是对思想文化交流最好的诠释，有些学生在人物理解方面有优势，有的学生对文章的概括方面有优势；让这两者进行交流互鉴，对学生语文素养的提高将会有很大的帮助。有的学生会看许多书籍，他们思考问题和语文表达能力很强，在交流中他们可以发挥自己的长处，将自己的所思所想讲给同学们听，可以吸引学生去阅读书籍，因为人都是有那种好强心思。
（二）拉近学生与教师的距离；
在课堂合作教学中，教师也可以了解学生思考方式，更加全面地了解自己的学生，及时纠正他们的思维误区。学生也可以了解老师的思维方式，这样一来学生就不会感到和老师之间有距离感。在合作学习的课堂上，教师可以设置情景模式，同时老师也可以参与情景模式。小学生的模仿能力很强，如果他们读过童话故事，可以让他们现场进行演艺，老师可以去扮演学生不喜欢的角色。这样教师可以与学生打成一片。学生也可以感受到课堂的趣味性，会让学生自己主动去阅读课外书籍
（三）激发学生思考问题的能力；
语文阅读题的答案是非常具广泛性，他们所思考出来的答案可能只是标准答案的一角。他们可能对答案存在疑虑，但是他们看过答案也能理解意思，可是他们再遇到类似的题目时，他们的回答也不会完整。但合作学习就是为了更好地扬长补短。学生们思想与思想的碰撞引发的收获是不可估量的。
结束语
当今教育不是培养一群会死学习不会创新和思考问题的的人，教育的本质是为了培养一个独立的“人”。合作学习的引入可以让那些只会学习的适当与世界接轨，让他们解放思想，发现自己在学习中存在的问题，发现别人的优势，学会与人进行合作学习。在以后无论是创业还是去外面工作都能变得圆滑。合作是大势所趋，任何一个人或者一个集体如果不能与别人合作，很难在激烈的世界竞争中生存下来，如果在小学就培养学生的合作学习的能力，那么他们就不会被世界的汪洋大海所淹没汪洋。
参考文献：
[1]张华，谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学报（社会科学版）2016.31（1）：117-124
[2]韩素，探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].文理导航（下旬）2016（10）：55-56