宁丽鸣
吴川市海滨街道海滨小学524500
摘 要：小学语文是小学重点教学课程，对培养学生口语表达能力有重要的影响作用。在推进新课程改革的环境中，想要有效在小学语文教学中锻炼学生的口语表达能力，需要借助多元化的教学活动以激发学生对语文学习的积极性，踊跃参与到口语表达能力的练习中。
关键词：小学语文；课堂教学；教学活动；能力；沟通交流
引言：
为进一步提高小学语文教学的综合质量，需要将学生看作课堂的主体并鼓励学生在课堂上勇于表达自己，帮助学生树立起在表达方面的自信心，使得学生能够带着一百二十分的热情投入到课堂学生当中。教师为锻炼学生的自主学习能力，也需要让学生以小组合作的形式对语文问题进行探讨，使得学生在自我探究中锻炼自己的表达沟通能力，全方面提高学生的语文素养。
1 口语交际能力的价值
学生在小学时期接受的教育对学生今后的成长和发展都有着重要的有效小学，语文教师在开展语文教学时需要打破传统教学方式的限制，除了重视培养学生的基础理论知识，也要提高学生语言应用能力。在新的教学环境中，为了让教学充分满足社会多元化的发展需求，小学语文教师需要注重培养学生的综合能力。例如在开展教学的过程中，注重培养学生的口语交际能力，通过让学生的口语交际能力得到锻炼，使得小学语文教学的整体质量和效率得到提高，让学生在和人交往的时候可以准确清晰地表达出自己的想法。所以教师在开展教学的时候，应该采用多元化的培养方式、不仅将一些文明礼貌的行为渗透在学生的学习生活中，还要有效培养学生形成良好的品质，让学生能够从语文学习中认识到口语交际能力对自己发展的重要影响，使得自身的口语表达能力得到提高。
2 口语交际教学流程与类型
教师在开展口语交际课程的时候需要充分结合教学的内容，制定较为完善的教学计划。所设置的教学计划需要突出教学的重点问题，在设计教学内容的过程中要充分选择合适的口语交际类型，设置多个阶段的教学任务，使得学生在学习过程中逐步养成良好的表达能力和理解语句含义的能力，让学生的信息整合能力进一步提高。故此，教师在开展口语交际教学的时候，需要注重教学的多元性。
根据学生的语言，发展趋势和学习的特点，突出口语交际的重点
3 小学语文教学中培养学生口语表达能力的具体对策
3.1创造口语交际情境，引导师生交流
在开展小学语文教学的时候，教师需要为学生根据教学的内容设计口语交际情境，使得学生的口语训练的兴趣得到增强，帮助学生扩散思维为学生创新思维的发展创造坚实的基础，能够让学生在学习过程中处于轻松愉悦的氛围里、教师在实际教学的时候需要对学生有耐心，在发现学生身上的优点时不要吝啬自己的表扬，鼓励学生在发展过程中遵循自己的个性，充分发挥学生的想象力。使得学生之间所进行的情景对话是在锻炼想象力的环境中，如此不仅可以提高学生的表达能力，还能够让学生形成相应的创新思维，提高学生的思维逻辑水平。
3.2重视评估与示范指导，增强学习能力
教师在开展口语交际教学的时候需要秉承发现学生表达能力闪光点的原则，及时鼓励学生。教师在实际开展教学的过程中需要明确认识到学生在小学时期的年龄较小，而且在初次开展口语练习的时候，学生经常会出现语无伦次的情况，无法准确表达出自己想表达的内容。所以教师需要注重引导学生，激发学生对教学活动的参与热情。在对学生进行评价的时候，不应该只是关注学生的成绩，要全面重视学生的学习过程，及时鼓励学生在学习过程中完成的每一个小成就。针对在学习过程中存在不足的学生，教师应该通过引导和鼓励的形式帮助学生找出自己学习的不足之处，分析出现不足的原因，有针对性地帮助学生进步。在这个过程中教师可以鼓励学生表达自己的想法和意见，通过和学生之间的有效交流打消学生对学习的抵触心理。教师需要意识到口语交际教学可以充分发挥相应的典型示范作用，借助多媒体技术在一旁辅助引导模拟相应的口语教学情境，使得学生根据所模拟的情境发挥自己的想象力和同学一起练习口语表达能力。
3.3开展丰富多元活动，感悟学习快乐
教师在实际开展口语交际教学的时候，只要充分发挥自身的引导示范作用，能够让学生在学习的过程中注意到活动的具体表现方式。学生会主动模仿教师示范的练习，比如教师在开展小人物大社会这一教学活动的时候，可以将班级内的学生分成不同的小组，鼓励学生以小组的形式调查不同年龄和职业。让学生自主制定相关的调查方案，并且通过小组内的投票选举出相应的调查流程调查学生教育所感兴趣的职业。在这个过程中学生遇到问题的时候，可以通过合作交流齐心协力的解决。
4 结束语
综上所述，为有效提高学生对语文教学的掌握能力，教师需要强化学生对知识的应用练习，给学生创造练习口语表达能力的机会，使得学生在学习过程中对可以表达树立起自信，养成主动探究学习的习惯。
参考文献：
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