孟翠虹
山东省青岛市城阳区上马街道向阳幼儿园
摘要:幼儿教育是一个重要的入学准备教育阶段。处于该阶段的孩子们自控能力较低,为了吸引孩子们的注意力,教师应该以游戏为主题开展语言课程教学,提升幼儿五大领域的知识水平,激发学生的其语言表达欲望,让内向沉默的孩子也想要积极发言。
关键词:幼儿阶段教育;语言能力的培养；游戏活动
普通的教育形式并不适合对幼儿们语言能力的培养,幼儿们天性活泼好动,喜欢有趣味的事情,对于枯燥的事物缺乏耐心。要想引导孩子们关注学习内容,就需要借助游戏的形式开展教学内容。了解该阶段孩子们的认知水平,在此基础上以游戏为教学载体,丰富语言教学内容,开发孩子们的语言组织能力,是幼儿阶段语言教育的重中之重。
一、综合考虑幼儿的能力来选择游戏内容
换位思考一直以来都使师生之间形成友好关系的关键。老师只有站在孩子们的角度,想学生所想,感学生所感,才能真正地设计出适合孩子们的教学内容。教师要切记,不是只要是游戏就能够吸引孩子们的兴趣。对于教学内容的设计,教师还需认真对待,缺乏目的性趣味性的游戏活动对学生语言能力的培养毫无促进作用。对此,笔者有几点建议可供大家参考。首先,我认为,幼儿的理解和接受未知事物的能力不比我们成年人，所以游戏的难度较高或者游戏对参与者水平的要求较高都会使孩子们在游戏中的参与感降低,这很不利于孩子们的游戏体验和教学内容的顺利展开。为了充分发挥游戏活动的效益，教师们应该根据幼儿们的语言能力、思维能力和理解能力,设计出理解难度低、游戏参与感强的游戏活动。第二,提升游戏形式的趣味性。不是所有的游戏活动都能够激发孩子们的参与欲望,教师要避免枯燥的游戏形式消磨孩子们的参与热情。在游戏的展开过程中调动学生们多种感官能力配合,让孩子们在游戏活动中投入更多的精力与时间。例如,在展开看图说话游戏中,幼儿教师不要给孩子们施加压力,要让孩子们畅所欲言,无论贴切与否,只要孩子们想说,就要为孩子们提供发言的机会。对于不善言辞的学生,幼儿教师也要慢慢的引导他们组织语言,鼓励他们表达想法。看图说话的游戏需要幼儿教师们选择既贴切教学内容,又生动有趣,色彩明艳,形象可爱的图片,先给学生时间去独自思考在脑子中组织语言,然后让他们表达自己的想法。当展示给幼儿们一幅"背书包的小孩向老师打招呼"的图片后,幼儿教师们让孩子们观察图片,思考"图片中有几个人""他们是什么关系""为什么小孩要向老师打招呼""小朋友们平常上学见到老师会不会也打招呼呀"通过抛出一个又一个的问题,层层深入地引导学生思考表达,从而达到教学目标。同时,教师又可以借此让学生们思考自身是否达到文明礼仪规范,从而在教学中完成德育的最终目的。
二、借助游戏中的问题引导拓展幼儿们的语言思维
孩子们年龄尚小,接触外界事物的机会不多,生活经历匮乏,所以对新鲜事物总是有着强烈的好奇心。游戏教学抓住孩子们的好奇心,以其特有的趣味性吸引着孩子们的关注。利用游戏的教学形式刺激孩子们的语言表达欲望,可以通过游戏中提问的方式吸引孩子们积极思考,在于学生们的互动交谈中满足孩子们的学习需求。游戏环节的提问不能单纯局限于"是不是呢""大家觉得对不对呢?"、"你们觉得好不好呀"等单一无趣的语句中,这会导致孩子们词汇单一,表达能力有限等严重问题。孩子们在思考如何回答教师提出的问题时会有一个组织语言和完善表达的过程。对于教师而言,这是一个不可多得的锻炼孩子们语言能力的机会。要想利用好这个机会,教师对游戏的提问就需要一定的技巧。以饶有趣味的提问技巧吸引孩子们注意,在学习过程中养成主动表达和主动思考的语言思维习惯。对教师们提出的问题回应的过程就是语言思维练习和语言表达能力培养的过程,例如,在组织孩子们进行剪纸活动时,参幼儿教师先进行示范操作,让学生们大致了解活动内容,然后可以提出问题"大家一起来回想一下,老师刚刚在示范剪纸的过程中做了哪些动作?",在进行示范的过程中,教师可以通过一些相对夸张的肢体语言加强孩子们的印象,让孩子们再认真观看操作后能够轻而易举地回答出问题。然后教师再帮助孩子们完善剪纸过程的动作描述,规范孩子们的语句字词。通过游戏活动的教学,帮助孩子们完成一遍又一遍的语言组织与思维扩展。
三、利用团队合作提高幼儿语言能力
"孤木不成林,独木不成森"语言教学也是一样,想要孩子们更好的锻炼语言能力,就需要团队合作发挥作用。教师可以多设计一些需要小组合作才能完成的任务。比如,教师可以让学生进行角色扮演,小组同学扮演不同的角色。孩子们需要在不断协商来完善角色的扮演任务,同时也需要使用自己的理能力揣摩角色台词,提高剧本的完成度。
总而言之,以游戏为教学内容的载体开展教学活动对学生理解接受课堂知识,提高语言能力有着传统教学方式不可取代的重要的意义。这种方式是符合幼儿们心理特征以及学习需求,能够更好的激发孩子们的表达欲望,锻炼孩子们的语言能力,拓展幼儿们的语言思维并提升语言逻辑性。
参考文献：
[1]王青;徐俊杰.浅谈幼儿园游戏化的语言集体教学活动[J].中国校外教育.2019(16):160
[2]薛红.童"话"童年——浅谈主题活动中如何提升幼儿的语言表达能力[J].读与写(教育教学刊).2015(04):244-245