崔虹
浙江省慈溪市新浦镇阳光幼儿园315300
摘要：随着经济水平的不断发展，教育水平也随之提高，而在幼儿园教学中，教师的专业素养、教学水平等在很大程度会影响着幼儿学生。因此，幼儿教师不断提升自身素养，学习专业技能，从幼儿学生的方面为学生考虑，合理进行区域游戏教学，确保幼儿学生健康成长。
关键词：幼儿园；区域游戏；指导
区域游戏就是教师从幼儿的方向，根据幼儿的不同喜好，给他们创建一个特定的区域环境，让幼儿在这个区域里，自发的去选择游戏，自己进行游戏。区域游戏教学可以让幼儿自主探索，发展幼儿的认知能力，促进幼儿的成长。
1区域游戏指导的作用
幼儿园是对幼儿阶段的孩子进行指导学习的重要手段之一，在幼儿园里的学习过程中，游戏教学对于幼儿来说是最感兴趣、最有效的学习方式，可以促进幼儿积极主动的参与到游戏中学习，幼儿通过游戏学习能更快的对知识进行理解，获得生活的经验，感受成败，在游戏学习中培养幼儿的认知能力，使幼儿逐步认识自我，渐渐成长。
2区域游戏存在的问题
首先教师自身的作为对幼儿有很大的影响。有的幼儿教师自身素质比较低，给幼儿带来不好的影响，让幼儿形成不好的行为习惯。其次，每个幼儿都有不同的特点，有些教师没有了解到幼儿的特点，进行盲目的游戏教学，导致有的幼儿没有掌握游戏的方法，无法参与到游戏中。还有的教师的关注点发生偏移，为了完成幼儿园给的任务，只关注游戏结果不看游戏过程，忽视那些过程中努力却没有取得好成绩的幼儿，打击了他们的积极性，让幼儿对区域游戏热情度不高。最后，部分幼儿教师的教学能力不够，对区域游戏的认识也不够全面，在区域游戏的教学过程中，会出现各种意料之外的问题，导致区域游戏教学的结果与设想的效果产生偏差。
3如何进行区域游戏指导
3.1创设良好的区域游戏环境
区域游戏的教学需要幼儿园教师开创良好的、适合幼儿的游戏环境，让幼儿在良好的区域环境中发挥自己的自主性，积极的参与进区域游戏，因此幼儿教师要不断的对区域游戏的环境进行不断的优化，打造一个舒适的环境。比如教师在给区域游戏划分时，可以将比较安静的活动划分为一个区域，把热闹与安静分离开来，让幼儿进行不同的活动时不够打扰，给幼儿营造一个相对安静的氛围，让幼儿能够投入到游戏学习中去，减少其他因素对幼儿学生的干扰。
在区域划分完毕后，教师可以拿出准备好的学生所熟悉的动画人物的任务卡，让幼儿自己选择自己喜欢的角色，增加幼儿参与的主动性，然后教师交给幼儿扮演任务卡角色的方法，让他们根据任务卡上的内容扮演不同的事物，如果遇到想选择其他人手上的任务卡的幼儿，教师要进行正确引导，让幼儿自己和同学交流更换角色，通过让幼儿扮演自己喜欢的角色的方式，当幼儿主动的参与到区域活动中，使教师进一步对幼儿进行了解。同时也能使得幼儿更好的参与到游戏之中。
3.2注重游戏评价
在区域游戏的发展中，幼儿教师应该注重幼儿学生游戏的过程，让幼儿在区域游戏的学习中享受游戏教学的过程，而不是只为了完成任务，教师在游戏结束后应该正确合理的对幼儿进行评价，不仅要表扬表现优秀的幼儿，对于不太出彩的幼儿也要进行鼓励，不能打击他们的信心，防止养成幼儿的自卑心理。
3.3提升教师素养，树立正确榜样
幼儿年龄比较小，对事物的认知并不全面，他们正处于模仿学习的阶段，幼儿身边的人的言行对他们都有很大的影响力，所以教师对他们来说有着跟强的示范性，起着引导方向的作用。因此，幼儿教师要不断的提高自身的素养，注意自己的言行，利用教师的示范作用在区域游戏教学中对学生进行正确的引导，使幼儿在区域游戏教学中得到正确的发展。
3.4根据学生需求投放材料
在教师对区域游戏进行设置时，要考虑所投放的材料，根据幼儿需求投放的材料可以促进区域游戏的完成。教师在让幼儿认识颜色时，要考虑到幼儿的认知情况，可以先从幼儿的生活中，找出他们经常见到的颜色进行讲授，比如绿色、白色、红色等颜色，然后让幼儿根据对这几种颜色的认识，找出自己生活中有这些颜色的物品，以便于更好地帮助幼儿理解各种颜色。幼儿学完颜色之后，教师可以根据幼儿的学习需求，给幼儿投放卡纸材料，给他们发放各种颜色的卡纸，教给幼儿学生纸质花朵的做法，让幼儿自己做一朵花。这样根据幼儿的需求投放材料，可以让幼儿更加深刻的理解颜色的种类，培养幼儿的学习兴趣，还能让幼儿自己动手，培养他们的实践能力。
4结束语
在幼儿园里开展区域游戏指导，教师要正确了解幼儿的不同特点，从幼儿特点出发，关注每一个幼儿，设置不同的游戏区域，使幼儿更加积极主动的进行游戏，让他们的思维得到发展，树立正确的行为习惯，提高幼儿区域游戏教学的效率。
参考文献：
[1]杜冰冰.幼儿园小班区域游戏活动指导策略探究[J].读与写,2020,17(26):261.
[2]钱笑.幼儿园区域游戏活动的指导策略[J].家长（上旬刊）,2020,(10):165,167.