丁磊
湖北省荆门市屈家岭管理区实验小学 448000
摘 要 2010年全国普遍实行了新课程改革，新课标的总目标指出：要让学生能够通过在数学课堂上的学习取得并掌握适应社会生活，乃至进一步发展所需要的数学知识和基本的思想方法与应用技能，使得学生能够具有初步的创新意识和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。小学数学课堂是学生自主学习能力、创新能力、发散思维能力培养的主阵地，在数学课堂上创设出民主、轻松、自由、愉悦的氛围，为学生自主学习能力、创新能力、发散思维能力的培养创设了良好的心理环境，为发展学生的能力提供了优越的条件。基于此本文将对小学数学课堂教学策略进行研究，目的是提高学生在课堂上的积极性。
关键词：小学数学；教学方法；积极性
一、提高小学数学课堂积极性的意义
（一）促进学生全面发展
教育的过程就是人的经验、能力和完整的人格精神得以生成和丰富，是为人们创造的一种独特的实践。教育价值观是有意识地走向更高层次的，其目的是在精神上超越而不是卓越，不能等同于更高层次的，心灵得以丰富和健全的过程，否则教育的价值观趋于狭隘。我国对小学生的教育教学目标主要体现在品德、能力、人格、心理等方面，使学生得到长期、全面的发展。然而由于受传统教育观念的影响，学校教育过于注重知识的传授，盲目追求自上而下提高学生入学率，忽视能力的培养。因此从实际教学效果来看，这一目标远未实现。如何实现学生的全面发展，提高素质教育质量，需要教师进行思考和探索。在新课改背景下，如何提高教学课堂的积极性，使学生从被动学习向主动学习转变，形成主动参与意识和探究意愿，进而促进学生的全面发展。
（二）有效发挥学生主体作用
1.学生是自主学习的实施者
学生的主动性是学习的基础，因此对学生而言，最好的方式就是自主学习。在学习过程中，老师应该对学生学习的自主性进行尊重，鼓励学生大胆创造和设疑，让学生认识到学习是自己的事情，要自己来选择通过哪种方式学习，通过自主性来调动学习的热情，进而提高课堂的积极性。
2.学生是合作学习的参与者
学生通过合作来进行学习，能够帮助老师避免教学中对学生无法做到面面俱到的问题，改变学生始终被动学习的现状，通过讨论和合作让学生参与到学习中来，改变被动学习的现状，能够吸收别人的知识和长处，补充自己的知识不足，并且通过竞争合作，在团队中实现学习，通过交流，让每个学生都得到知识的增长，感受到学习的快乐。
3.学生是探究学习的受益者
探究性学习是学生在学习中，抛开老师的控制，自助的发现问题，解决问题的过程和学习方式，在这种学习模式中，学生自己能够通过发现并解决问题来获得知识，培养探索精神，并且在合作中，能够扩展视野和思维面，发展了学生的个性，闪耀着主体创新的火花，使学生终身受益。
（三）提高小学数学课堂的教学质量
教育质量的标准来源于教育水平和教育效果的高低。因此，教学质量不仅是学校教育的重点，也是社会关注的焦点。在学生积极性较高的课堂上，可以看到老师和学生正在为一个高质量的课堂而共同努力，这种课堂在教育水平和教学效果上都很好。教师在小学数学课堂中从情感体验等方面激发学生的参与，激活学生的课堂学习氛围和积极性，最终提高小学数学课堂教学质量的目的。
二、提高小学数学课堂积极性的对策研究
（一）优化教学流程模式
1.新授课的教学流程模式?
第一，在学习计划的指导下，引导学生自主学习。学生自学的方式通常有两种：一种是学生通过探究性学习来学习课本。学生从辅导计划的问题入手，通过自己的研究总结和回答辅导计划中的问题，分析教材或进行实验，记录和分析辅导计划中的各种情况。另一种是通过学习计划来了解学习计划的学习目标，在自学课本的过程中，要注意理解和理解过程中存在的问题，然后在学习计划内容的指导下学习课本的知识和内容。
第二，自学后，学生分组讨论，通过小组讨论补充学习计划，在规定的时间内完成对辅导计划的理解和补充，互相交流学习中遇到的问题。
第三，通过呈现学习成果形成主流观点，与其他小组交流，加深理解。不同的学习小组可以展示学习的结果，然后通过对所发生的事情的总结形成正确的共识。
第四，教师可以根据课堂学习的内容来测试学生的接受程度，通过课堂考试，发现问题。学生完成答案后，可以根据老师给出的标准答案分组交流，通过学生的自我检查和纠正，并对出现的问题进行统计，可以对学生的学习方法和产生错误的原因进行集体研究，并对研究结果进行综合研究。
2.复习课的教学流程模式?
第一，学生要独立学习，找出学习中的不足，在这个过程中，他们不仅要寻找自己学习留下的地方，加以克服。在学习中，学生还要通过对问题的回答来回顾他们所学的内容，通过老师的提问来学习和复习课本。
第二，小组讨论优化学习计划的内容，总结常见问题。自我检讨后根据交流情况补充完善自己的学习计划，应分组交流学习经验，对于那些不能解决的人，应该寻求老师的帮助。
第三，每个小组可以公开展示其复习过程中新获得的知识和未解决的问题，对研究成果进行评价，解决问题。通过其他小组的评论和回答提高学习效果，教师应总结知识，形成知识点。
第四，根据学生的学习内容，及时检查，发现问题，教师应该总结这些问题并公开展示，可以通过学生之间的讨论和交流来发现和解决困难问题。
3.讲评课的教学流程模式?
第一，根据考试情况，教师给出适当的评价和标准的答案并进行自我修正。鼓励学生自学，找出自己的不足。在此之后，教师应总结学生在自我纠正中发现的错误，并予以公布。
第二，分析错误并分组讨论。对小组范围内的错误进行分析，找出错误产生的原因，形成集体认识后予以公布。
第三，教师应根据不同小组的讨论结果，公示错误，给出正确回答。从发现错误到纠正错误，对学生的问题进行全过程的发现和总结。
第四，当堂检测，及时反馈。根据学生学习的内容进行检测，通过学生之间的讨论和沟通，来发现难题，并迅速解决，老师要将这些问题进行总结，然后公开展示。
（二）创设有助于学生参与数学思考的学习情境
在数学学习中，教师发挥中重要的引导作用，教师是提高课堂积极性的根本，因此为了提高学生课堂的积极性，教师需要考虑到教学的情景。建构主义认为学习过程是一个有着各种情境的实践过程。因此，在数学教学中，课堂教学的效果离不开情境的作用，需要充分利用情境的作用，教学的内容应该与其相应的环境相结合，通过构建虚拟环境来实现教学。可以调动学生在合作和探索中的积极性，创造有助于学生参与思考过程的学习情境，使学习更加有趣，达到事半功倍的效果。
（三）科学设计与学生兴趣相匹配的教学流程
小学教学中强调“教、学、做”的教学理念，作为小学的数学教师，需要帮助学生愉快地接受数学知识，掌握语言技能的职责所在，这不仅是其职责所在，也是可以帮助学生参与数学教学活动。因此，小学数学教师应善于运用灵活的教学机制，为学生参与课堂、表达自我搭建平台，培养学生强烈的学习动机；小学数学教师应善于运用灵活的教学机制，促进学生的可持续发展。在解释数学知识点的过程中也有许多有趣的事情。例如，当学生犯错时，他们可以用幽默的笑话来解决尴尬。此时，学生可以很快地捕捉和理解数学问题，并且很容易记住。同时，许多数学概念的学习可以与现实和网络中的许多新词联系起来，学生可以感觉到学习数学是非常有趣，使学生能够快速理解他们所能使用的数学概念的含义。
（四）构建自主、合作、探究式高效课堂模式
在提高小学数学课堂积极性中，教师应充分利用课堂教学，引导学生自主学习。例如，根据学生的兴趣，可以设计各种对话和讨论活动，为学生用数学交流创造各种可能性，使学生快速、全面地掌握需要掌握的内容。同时在数学问题中，学生可以分别扮演问题里的角色，这样的教学形式不仅能激活课堂气氛，帮助学生进行练习，而且能自然地让学生通过提问进入学习现场，培养学生的数学听、说、读能力，增强学生学习的信心和能力，提高学生在课堂上的积极性。
三、结论
小学数学教学质量的提高离不开教育理论的支持，而在课堂教学中首先需要提高学生的积极性。因此，在小学数学课堂中需要全面贯彻党的教育方针，提高小学数学课堂的积极性，这对于提高数学课堂教学效率具有重要的理论意义。目前虽然教师能够迅速接受小学数学教学中互动教学模式，但许多知识无法有效地传递和应用，这就严重阻碍了小学数学高效课堂教学方法的实施和学生学习效果的提高。因此需要必须从根本上出发，及时纠正小学数学课堂教学方法应用中存在的问题，从学生学习心理的角度出发，提高学生参与课堂学习的积极性，进而提高教学的效率，进而提高学生的数学成绩。
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