宋盼柯
河南省许昌市第十中学 461000
摘要：就当今发展趋势而言，国际与国家间在应对人才发展方面投入丰厚的物力，财力，精力以达到对人才的培养和培训。初中物理实验是一门开发初中生动手实践的重要活动也是一门增强正值青春期的初中生理论应用于实践的课内必备技能。目前正在发展的信息技术刚好能够弥补传统物理实验中出现的一些难以避免的难题，例如，仪器操作过程中会有一定危险，会让同学教师有一定的安全隐患，并且传统实验也难以做到无误差实验，同时在应用信息技术进行物理实验模拟时，也能确保同学理解真实实验达到的理论效果并且也能确保精密仪器的耗损降低到最小。
关键词：初中物理实验；信息技术；融合
引言：伴随着社会人才侧重角度由理论辩解型向实践综合性转变过程中，动手实践在我们这代尤其是下代人越来越受到国家乃至于整个文明社会全体所推崇所支持。因此，在实践水平以及智力侧重发展角度来讲，青春期初级阶段无疑是发展学习生涯综合动手实践水平，提升综合实践能力的首选发展目标时间。引入信息技术是提升初中物理实验的重要措施和必要方式。借此提升学生物理综合水平能力以及面对问题的理性思维和实践能力的能力。
1、初中物理实验过程中尚待解决的问题。
初中物理实验过程中总是因为教师水平和教学设施水平不达标难免产生教与学难以同步进行，准确来说教师水平和教学设施的更新是需要被国家重视，被社会关注，被每个人引入理解思想范畴的必要措施。在物理实验过程中，仪器设备的使用，教师能力的增强尚待增强。细的来说，在物理实验过程中，如何正确规范使用教学设施，完成教学目标是每一个初中物理教师所困扰的难题，如何在避免发生危险的情况下安全合理准确的达到教学目标达成教学目的也是一个两头为难的难题，难以发现，各地新闻中经常性会出现某某中学学生因仪器操作不当从而产生悲痛的结果。当热，如何避免这种惨剧的发生，首先是要明白惨剧发生的原因，一方面来讲由于学生对教学仪器和教学设施，准确来说是对实验仪器陌生对新鲜事物充满新鲜感。不顾老师指导擅自私自操纵危险仪器设备，从而伤害自身伤害他人，甚至危害社会。另一方面，即便学生积极听听从老师指导，并且不去主动操作仪器设施，但是还是会由于没经过合格规范的培训，由于老师是要面对一个班的学生来进行教导并不能对每一个学生进行一对一单独的理论实践技巧培训，所以只接受过简单的口头教育，只进行简单的培训，面对陌生仪器时还是会束手无策，并且难以规范正确的操纵使用仪器达到教学目标。在综上的问题上，及时合理的引入信息技术方面的理论支撑的教学措施，是容易达到教学目标的。正如在经过多媒体视频物理实验演示，会让学生在进行物理实验之前对于物理实验过程会有一个总的理解，会在观看视频对于整个实验过程以及实验步骤有一个客观角度上的理解。合理运用信息技术也会提升教学效率。
因此将初中物理实验与信息技术融合是当下为解决物理实验过程中面临的种种问题的一项重要措施。
2、将信息技术向初中物理实验中引进的方式
2.1国家支持中完成信息技术设施向各地学校推广
为实现教育设施完整化，国家应当足够重视多媒体进校园此项活动，并且要认真务实多媒体教学使用进程，同时，国家教育部也要对教师进行在总体大纲不变的基础上彻底解放老师思维，让老师逐渐接受逐渐适应信息技术教学。并且中学物理老师，也要拥有自己的一套知识储备库。并且能够在自己的知识储备库中及时准确的找到教学措施，并且要合理运用信息技术的便捷，在保证教学意义不变的情况下对多媒体进行全方面多元化的操作与运用。
2.2培养初中生接纳信息技术观念
对于长期受到传统式纯人体互动方式教育的初中生来说，突然加入进的信息技术对于学习或多或少会产生一定影响。当然他们也会很快的接受技术变革对于学习生活的影响。因此培养学生兴趣，提升学生接纳信息技术融入初中物理实验中是要及时完成的任务。物理实验对于正处于动手亲自实践年龄阶段的初中生来说总是充满活力以及向往的。因此，合理推进信息技术与初中物理实验融合也是较为容易解决的，同时也会像物理实验一样受到学生广泛向往和激烈渴望。只有当教育主体的学生能够有效的学习并且运用所学知识教学的目的才能更好的达成。
2.3同步发展教育思维和信息技术设施
在接受固有思维定向教育方式的转变过程中，信息技术教育设施也要同步发展。二者绝无先后顺序，只有同步进行，同时发展才能达到效益最大化，在接受的一方时，给定必要的发展会使两者同时巩固并且同时提升。接纳新的教育思维转变，提升信息教育设施整备供给主要目的无非就是达成更好的教学任务。
结束语：
初中水平物理实验是开发初中阶段正值青春期年龄阶段学生的综合实践水平能力的重要教学措施。提升物理实验有效进行是要规范参与的教育界教育质量衡量标准，在保留教学大纲不变的基础上合理及时规范的引进信息技术与物理实验相结合是学校对教师要进行规范的必要措施。初中物理实验与信息技术在某种程度上来讲它们是互相映衬，同步共进的统一整体。需要同时进行推广与发展。
参考文献：
[1]和娜娜.初中物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2017.
[2]汝海成.初中物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2018.