龙登渊
贵州省剑河县第三中学 556400
摘要：现阶段我国初中物理课堂还停留在培养在应试教育人才阶段，只关注学生掌握物理相关的概念和知识点，缺乏对物理知识的实践运用。本文作者通过少数民族初中物理实验教学情况分析，并提出相应的策略。
关键词：初中物理；应试教育；实践运用；借鉴意义
引言：初中物理作为学生的一门必修课，其学科内容复杂，对学生的逻辑思维能力要求高。当前少数民族地区物理课堂教学不够深入，教学模式也是依附于传统的应试教育，学生兴趣和积极性也不高。本文作者主张探究当前少数民族物理实验教学现状，争取提升物理教学效果。
一、少数民族地区物理课堂教学的现状
(一) 教师观念落后
目前少数民族地区的初中物理教学还未能完全落实素质教育理念，传统的应试体制教育依然存在，部分老师的教学观念滞后，在人才的培养方面也比较欠缺，重理论，轻实践，不重视对学生终身学习能力的培养，只关注考试成绩，对物理实验的重视程度不够。
(二)教学方式单一
应试教育下老师和学生缺乏有效的互动机制，课堂模式也比较单一。物理教学除了应付考试外，更重要的是让孩子掌握物理的运用能力，调动学生自主探索和创新的能力，这就要求教育者要丰富课堂形式，营造良好的物理教学环境，将课堂和生活更好的结合起来；其次可以利用信息化的设备，拓展课堂知识和内容，开拓学生的思维空间。
（三）物理实验师资匮乏
少数民族地区的物理实验基础设施落后，在师资队伍的配备上也存在漏缺，师资力量薄弱，加上少数民族地区条件落后，没有办法留住优秀的教师人才；加上物理教师缺乏一定的专业技能培训，受传统体育教学方式影响深，在物理实验教学方式也比较落后，教学效果得不到保障，要求我们必须加强师资队伍建设，提高老师的综合能力水平。
（四）经费不足，基础设施不完善
少数民族地区的学校由于经费不足，教学资源相对匮乏，基础设施还不够完善。
虽然说学校有实验室，但实验室的设备和器材得不到及时的更新，设备比较老旧，导致学生的物理实验积极性下降[1]
二、少数民族地区物理实验课堂的策略分析
（一）转变教学观念，重视物理实验教学
少数民族地区教学观念及教学水平较内地比较落后，教师更应该及时更新落后教学观念，加上物理课程的特殊性，教师要相信学生又掌握学习的能力，鼓励学生敢于尝试，自主解决问题，知识与实践相结合，学习到的知识，要在读写实践中不断转化，直到熟练掌握。这其中教师要做好引导，使学生能够顺利的将所学知识转化为自身能力。教学者要及时更新转变观念，更好的落实在教学实践中，再根据实践的情况再去调整自己的教学方法，这是一个长期探索的过程。
（二）激发兴趣，创造氛围
兴趣激发是教学是否成功的重要前提,教师激发了广大学生的集体学习活动的兴趣,构建良好氛围，教学会更顺利地有序进行。激发学生自主参与阅读的兴趣,开启自主阅读这样一扇门,让更多学生真正感受到物理的乐趣,获得身心的愉悦,创造良好物理学习氛围。
例如在讲授“浮沉条件及应用”这一教学内容时，老师可以利用同学们的好奇心，提问“生活中你看到有哪些浮沉现象”，同学们都积极回答问题，接下来再用做实验的方式来进行授课，课堂上老师给学生示范整个浮沉实验的过程，在整个实验流程中对浮沉条件进行验证，同时对整个实验的过程和原理进行讲解，让学生们了解实验的目的，观察实验的过程，并且对实验的结果进行分析，在这一过程中引导学生们去想象日常生活中和浮沉有关的现象，并且能够熟练的运用课堂所学的知识。
（三）创设物理实验教学情境
创新情境的设定要以新课改的要求为中心思想，培养实用型和功能性人才，而不是单纯的为了在考试中得高分，只有激发学生对于学习主观能动性，从而达到科学育人的目的。在设定具体问题情境的时候，也可以采用分组训练的形式，丰富课堂形式，让学生们都能积极参与到课堂中来。例如教师在讲解光沿直线传播这一现象的时候，可以借助皮影戏来为学生展示这一现象，并且鼓励学生自己去进行皮影戏表演，在创设的情境中让学生更好的掌握知识；
例如在讲解 “连接串朕电路和并朕电路”这一内容时，可以进行实验授课，教师准备好实验所需要的物品，先给同学们示范实验的过程，接下来让学生们自己去动手做实验，老师在一旁指导和辅助，学生们通过实验去分析串联和并联电路之间的区别及联系，并分析其原因，学生亲自参与到教学环节中，从而提升教学的质量。
（四）更新实验器材和设备，提高实验室利用率
要重视少数民族地区物理实验室建设，必须要加大力度建设基础设施，给地方拨专项的教育资金，帮助地方解决物理实验设施相关的难题，完善相应的实验设备和器材；除此之外，学校也要加大资金筹措力度，可以向当地的一些企业争取资金，解决资金方面的问题，为学生构建良好的实验教学环境。教师也要发挥自身能动性，制作实验器材，比如用废旧的瓶子做关于气压的实验等等[2]。
结束语：
针对少数民族地区的物理教学现状，首先要加大投入建设物理实验基础设施，配备相应的器材；其次要加强师资队伍建设，对物理教师进行专业培训，提高物理教师的水平；教学上教师要转变旧有教学观念，充分考虑到当前学生的整体情况，从实际出发，因材施教，开展物理教学策略。
参考文献：
[1]陈素云.浅议少数民族初中物理教学的激趣技巧[J].新课程研究基础教育，2016(01〕．
[2]江才俊.如何培养初中物理教学中的创新能力[J]中华教育理论与实践科研论文成果选编,2017.