李萍
贵州省黔西县第二小学 551500
摘要：在小学生的数学教学中，真实性问题的解决能力的培养是对小学生数学实践应用培养效果考察的最直接的教学检验，真实性问题其实就是利用数学理论知识和数学文化理念来系统解决日常生活中的一些典型的数学问题，但是从笔者的教学研究现状和平时的教学研究的情况来看，很多小学数学老师在培养小学生将诶绝真实性问题的能力的引导上不足，鉴于此，本文试图通过调查的手段来构建有效的解决策略，从而全面提升小学生解决现实数学问题的综合能力。
关键词：小学数学；真实问题； 解决策略；调查研究
引言：当下小学生的数学教学中，很多数学老师仅仅重视小学生对数学核心知识的掌握和数学理论与数学文化学习的容量，却不知不觉忽略了另外的一个非常重要的问题：小学生通过情景化、互动化的活动进一步理解数学问题，然后解决从现实生活中生发出来的数学问题。在这样的情况下，本文试图通过个案调查和课堂观察的方式进一步探索本校的小学生在解决现实问题方面存在的问题，从而根据新课程核心理念来进一步构建有效的教学策略来进一步优化小学生实践能力培养的路径和步骤。
一、小学数学真实性问题教学现状
在数学教学的过程中，真实性问题也叫做实践性问题，例如应用题的解题训练，实际上是数学教育教学实践的重要组成部分，并且在很大程度上表现出数学与现实之间的重要关联，为进一步的学习数学知识和提高数学应用技能奠定坚实基础。但是多年以来，在数学教育教学过程中，存在一定看法，如学生课上学到了很多应用题解题思路，但是遇到实际的问题时，无法灵活运用，导致达不到学以致用的目的。
结合相关实证调查研究，在本校六年级的学生中随机抽样60名学生，然后把这60名学生分成4组，每一组学生完成一组实践性的数学问题，但前提是必须在15分钟内完成至少4道真实性的问题，完成5道以上的算良好，完成6道的算优秀，4道以下的算不及格。每个小组的题目有差异，不能重复，但是难度基本处在同一层次上，调研的情况如下所示：
需要说明的是第一次的调研所设计的所有的这些真实性的题目是印制在试卷上，小组合作完成这些问题的时候是在通过回顾以往知识参照题目的要求完成类似试卷解题的这些任务。但是从调研的总体成绩来看，总体情况不够良好，将近有30%的学生的成绩不及格，优秀率知仅仅占据了15%，可见这种尽管涉及了真实的数学题目，但是却没有把这些题目设置在真实情境中去完成，所以学生的思维意识没有被激活。接下来笔者协同其他数学老师又把这四组学生安排到学校的数学实践操作活动教师，给他们设计了一些制作图形，根据图形计算面积和周长，还有根据比例尺制作一些物件等，最后把他们完成的情况统计如下，其中完成3个问题为几个，2个为不及格，4个是良好，5个是优秀。通过第二次的调研，笔者发现：给学生更多的实践机会去完成这些题目，反倒这些被试的表现的情况要比第一次好许多，其中及格率大大提升，良好率和优秀率也逐渐提升了。
二全面培养小学生解决真实性问题的能力的有效策略
（一）基于情景教学老师思维培养任务
我国著名教育学家孔子就曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联的教育学家斯卡特金也主张在教师这一职业中，要将全部的力量都放在教学工作中，并将教学工作转化成为学生全面发展的源泉。而巩固和练习是学习的基础，是培养学生基本技能，提高学生思维能力的必要手段。因此在小学数学解题方法的应用过程中，要避免机械性的教学，要学会创新，例如结合故事教学法，优化教学方法，提高学生的学习自主性和主动性。
（二）设计挑战性题目 激发他们的创新探究意识
培养学生的创造性思维，中心环节是探究，探究总是从“问题”开始，一个“挑战性”问题能给人以方向和动力，能让人产生认知心理上的不平衡，能让探究者总是朝着“问题”所显示的心理目标努力发展，给学生创设自主探究的时空，学生不但开阔了视野、深化了认知、丰富了体验，更激发了问题意识、创新意识，有效地培养了实践能力和探究能力，提高数学教学探究活动实效性。
（三）利用课外兴趣小组培养小学生动手实践的能力
重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，先就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。兴趣小组是一个学校数学学科中培养小学生动手实践能力，强化他们动手实践的意识，提高综合素养的关键性特色化栏目，所以可以构建本校的数学兴趣实践探究小组，实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的。因此，在数学教学实践的过程中，不仅要让学生明确基本的小学数学知识体系，同时要用实践来验证知识，用实践技能提高学生学习的过程，教会学生怎样才是实践教学，而学习技能也是通过实践练习出来的。
结语：总之要让小学生的数学课堂更加生动有趣，小学生解决真实性问题的能力得到大幅度提高，在今后的数学教学中就要不遗余力的为小学生设计以实践探索为主的数学题目并渗透真实的情境，努力来实现思维发展，解题能力的全新突破，本文构建的几个策略值得推广和验证。
参考文献：
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