雷朝平
四川省岳池县红庙小学校 638300
摘要：小学数学计算能力是学生综合能力的一种体现。需要根据学生的实际需求出发，应用多种方式全面培养学生的数学计算能力，从而在确保准确度的情况下，做到全面提升学生的数学计算能力。
关键词：小学数学；教学；计算能力；培养策略
引言
数学计算能力也是一种能够体现学生数学素质的学科。但是部分学生缺乏数学的计算能力，仍然是目前教学当中一个重要的难题。数学学习过程当中仍然存在计算错误的现象，部分学生是因为粗心才形成了错误的现象，但大部分学生是因为对题目理解程度不深，不能够及时的想出解题思维，因此需要培养学生数学的计算能力、这也是当今数学教学内容的重中之重。
1.小学生数学计算教学现状
现如今，老师在数学教学的过程中还会存在着一些问题。通过一系列的调查后发现，小学生在进行数学学习过程中，出现计算错误的现象较多，例如计算方式的错误、计算结果的错误。
2培养学生数学计算能力的策略
在开展数学教学的过程当中，必须要重视的一点就是关注学生的计算过程，而不得单一的计算结果。[1]当前来讲，数学的计算教学形式相对保守，教学的方式不够合理，没有较强的科学性，它忽略了学生的具体情况，学生只会解答简单的计算题目，一旦出现复杂的题目，则无法进行独立解决。
老师要根据学生的不同的状况，采用合理的教学方式，做到因材施教的同时也不能忘记来引导学生产生学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，从而全面提高学生的数学计算能力，为小学生未来数学的学习奠定良好的基础。
2.1培养学生的思考和审题能力
学生的审题能力的培养同样也不容小视，审题能力同样也是完成小学数学计算题目的很关键的一点。要想全面提升学生的小学数学的计算水平，也应当让学生拥有正确的审题能力。
在小学学习时期，自我思考能力同样也发挥了重要的作用。在进行解答题目的过程当中，需要学生拥有自我思考的能力，会灵活运用书本上的知识点，如果老师在授课的过程只是单一的传达学习理念，学生在学习的过程只是反复的记忆，如果学生对知识不能够及时有效理解，不久后，学生就可能会将学习的知识点一点也不剩的遗忘。老师在开展教学的过程当中，要将理论知识和实践问题进行全面融合，让学生可以进行自自我思考，从而给予学生更多的思考空间。
2.2引导学生学习计算的基本法则
在教授小学数学知识的过程当中，要根据计算的基本法则进行有效讲解，同样学生理解计算中的重要法则。[2]根据相关问题，老师需要结合生活中的实践问题进行数学教学，从而让学生全面理解数学知识。
例如，在小数点的数学知识教学中，老师可用人民币的换算规则来教学，让学生对于知识点有着更加深入的理解，从而去全面的理解小数点这方面的相关知识。因此老师在课堂上进行知识讲解的过程中，应当多利用现实生活中的问题来进行实践分析，从而达到在学习的过程中达到轻松且具体的效果。
2.3及时寻找计算的规律
数学计算的方式较为多元化，只有掌握了其中的规则，才能全面提升计算的速度和准确率。所以，让学生准确的理解计算的方法规则，是提升学生计算能力一个重要的环节。比如在小学除法的学习过程当中，老师可以先分析整数的除法，然后再分析小数点的除法，从而让学生可以从简单的知识入手，从全面掌握除法的相关知识[3]。比如，学生在开展除法算法的过程当中，会出现一些错误问题，老师可以引导学生进行错误问题的纠正，并从理论层面全面查找错误形成的原因，从而让他们在学习除法知识的过程当中，可以根据错题的整体分析，找到其中的运算规律。
另外，数学计算在生活中的应用程度教广，除了让学生可以在课堂上学习计算知识之外，同时还可以让学生结合实际的生活情况进行知识的学习。所以可以将课堂上的理论知识应用到实际生活中，从而使得学生们对于知识的理解能够更加的容易。在解答数学题目的过程当中，学生可以根据知识的迁移，将复杂的问题变得更加的简单。
3培养良好的计算习惯
在小学数学教学的过程当中，培养学生的计算能力是很重要的一个问题，但是让学生形成良好的学习习惯，也是一个至关重要的基本问题所在。通过具体的调查研究发现，许多学生在进行计算的过程当中，对于题目的理解不够深入，从而在做计算题的过程中，出现粗心大意的现象。所以老师在进行数学计算题的教学过程当中，也应当注重要让学生养成良好的习惯。
第一，要让学生形成正确的审题习惯，在做计算题以前，要全面理解题目的信息和要求。然后，要根据计算的相对应法则进行准确无误的计算。
将题目进行全面回答之后，要对题目的整体内容进行有效检查，从而全面保证题目的正确率。在完成题目之后，可以将题目的结果进行逐一比对，如果发现题目的结果有错误，则可以将题目的答案进行有效更正，从而获得正确的答案。
4总结
综上所述，数学计算是对于数学的重要的一个分支，也是需要学生去全面理解和掌控的的知识点。提升学生的数学计算能力，需要将理论知识和实践经验进行有效结合，全面展现数学知识学习的价值，而全面提升学生的数学计算能力。
参考文献
[1].《安徽教育科研》2020年总目录[J].安徽教育科研,2020(24):111-126.
[2]朱国娟.基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J].华夏教师,2020(08):5-6.
[3].《安徽教育科研》2019年总目录（总第17期—第40期）[J].安徽教育科研,2019(24):105-126.