张忠
贵州省桐梓县风水镇中心学校 563200
摘要：因特网信息技术的迅猛发展，为微课教学模式的普及提供了技术支持，特别是社会网络软件的应用，使微课在各学科教学中得到广泛应用。微课堂以其方便快捷的特点，逐渐成为小学数学教学的主流模式，在课前预习、课堂介绍、课堂教学等方面得到了广泛的应用，小学数学课堂教学和课后复习在提高数学教学效果方面发挥了重要作用。对微课在我国小学数学学科教学过程中的重要意义作用及具体教学应用前景进行了深入探讨和案例分析。
关键词：微课 小学数学 课堂教学 应用途径
在我国小学数学课程教学学科体系中,数学仍然是一个重要的学术基础学科和一个核心技术学科。包含了大量的定理和概念的知识。其实践教学对于不断培养小学生的逻辑思维表达能力和实际生活应用思维能力等都具有重要指导意义。根据小学生的不同个性和小学数学知识发展特点,在进行小学数学课堂教学中尽量采用这种微课式教学,尤其是在强化课堂教学导入、营造小学教学活动气氛、感悟小学数学教育精神等各个方面,有利于不断提高小学生的数学基础核心知识素养。针对每个学生的不同具体情况,有效合理地充分利用数学微课堂的教学,构建高效的小学数学实验课堂。
一、微课对小学数学教学的重要意义?
1.1小学数学课堂教学现状分析?
1.1.1教师的教学干预力度过大，限制了学生主体作用的发挥
现实是在小学数学远程课堂教学中,教师对指导学生的各种数字化课堂学习教育活动过程进行过多的预先管理干预,几乎全方位地合理安排好学生的数字学习活动过程和教学环节，几乎全方位地安排学生的学习过程和环节。这种教学方法在一定程度上虽然有助于引导小孩子们快速正确掌握数学相应的基础知识,但却完全忽略了帮助学生的知识主体性发挥作用,学生的知识主体性没有能够得到充分的运用发挥,严重影响了教育学生自信的能力建构。严重影响了学生自信的建构。
1.1.2学生独立自主学习意识欠缺，对教师的教学依赖性过大?
初等小学教育阶段是不断培养学生独立自主发展学习能力意识和良好习惯的一个关键时期,也是培养学生开始进行自主积极思考的一个黄金阶段时期。也是学生进行积极思考的黄金时期。但在现在,小学生对教师的依赖性太强,仅仅依靠教师的讲解和教学,缺乏自主探究式学习的意识和兴趣,严重影响了互动课堂的建设,不利于学生的全面发展对教师的依赖性太强,仅仅依靠教师的讲解和教学,缺乏自主探究式学习的意识和兴趣,严重影响了互动课堂的建设,不利于小学生的全面发展。
1.2微课对小学数学教学的重要意义?
微课作为一种基于手机网络通讯的教学视频课程教学方式,微课十分简便。在课堂教学图片微视频中还可输入有关小学数学第一课堂教学知识重点和学习难点知识。小学生们还可随时随地在线观看、调整自己学习课程进度,掌握学习相应的基础数学知识。
将安全微课教学应用于小学生数学课堂,既能有效提小课堂教学的工作效率和教学质量,又同样能有效促进小学生逐步形成独立自主参与学习的安全意识和良好习惯。
二、微课在小学数学教学中的应用途径?
2.1将微课应用到数学课前预习和课堂导入环节?
微课的特点是简单方便,把数学单元的知识压缩在10分钟左右的教学视频里,就能大大提高课前预习,课堂介绍等环节。有效地充分激发了小学生的自主探究学习兴趣,使小学生对相关课堂教学的相关知识点容量和教学关键点问题有了清晰的整体认识和准确把握,为学生构建高效率的课堂教学奠定了理论基础.例如:在《方向与位置》的课堂相关数学知识点的教学设计过程中,可在"光头强"的教师指导下,参考"大熊"卡通形象,制作一个相应的动态课堂教学展示课件,进行相关课前预习和相关课堂教学介绍，让小学生在一个有趣的学习环境中耐心观看并认真学习这个视频,让小学生对学校课堂教学建设有一个初步清晰的整体认识,为做好下一步的高效学校课堂教学建设工作奠定坚实基础。
2.2通过微课创设轻松地课堂教学环境和氛围?
轻松的学习氛围和课堂环境也是小学数学课堂有效建设的重要保障。为大大减少师生学习和掌握理解微课数学知识的时间难度,减轻小学生的各种学习心理压力,根据小学生纵向思维活跃、横向思维联想丰富的学习特点进行讲课,例如:在《时、分、秒》的课堂教学展示过程中,老师把上课时间和教学分钟的各个相关数学知识以数字钟表和电脑动态教学图像的结合形式生动呈现展示出来,并把上课时间和教学分钟的各个单元顺序变换和具体实际应用中的实例通过输入展示到课堂教学过程视频中。同学们视频观看在这样的课堂教学互动氛围下,能有效度地缓解基础数学知识学习过程带来的紧张学习气氛。
2.3借助微课拓展数学教学内容丰富教学资源
初等小学教育中基础数学知识的深入学习不仅直接关系着学校数学相关学科的学习成绩,而且对其他相关学科的师生学习也都具有重要影响。有效的开展小学数学课程教学对不断提高小学生的逻辑思维表达能力、培养学生的社会核心价值素养等都有着积极的推动作用。在课堂教学实践过程中,教师通常可以通过借助微观的课堂教学来快速扩展和熟练扩展它的数学知识,例如:《年、月、日》的课堂教学，在学习过程中,同学们对于闰年与农历月日之间的使用单位法来转换有些许的疑惑,无法迅速正确掌握和熟练运用一些相关的数学单位法来转换数学知识,加深它的理解。本文主要通过数、线、图等多种方法,形象地准确表现了录制视频过程中的地图中年、月、日的天数关系,即1年等于12个月365天,其中1、3、5、7、8、10、12月有31天,4、6、9、11、12月有30天,2月平年有28天,闰年有29天,帮助小朋友们牢牢系统掌握了小学相关数学知识。
结束语;
在此研究基础上,将数学微课教学法应用于我国小学数学课堂教学中,主要研究是针对课前数学预习、课堂教学和学生课后复习阶段进行的,对逐步提高小学数学课堂教学质量,促进小学生学习良好习惯的逐步形成,有非常积极的推动作用。为此,教师应根据每个学生的具体实际情况,制订出一套相应的微课教学计划与实施方案,确保全体学生的基础数学知识、核心知识素养的不断稳步提高。
参考文献：
[1] 龚银鹏.小学数学教学的创新教学[J].教育现代化，2017
[2] 罗金铃.互联网背景下课堂教学改革与创新[J].物联网技术，2016.