张媛媛
江西省吉安市井冈山市井冈山实验学校 343600
摘要:小学数学口算随着教育制度的不断改革，被人们越来越多的重视，而且在数学的学习中小学生想要打好数学学习的基础，掌握一定的数学口算能力是非常有必要的。因此，小学数学教师就应该依据学生的实际情况制定教学计划，来提高小学生的口算能力。同时，学生养成一个良好的数学学习习惯对学生的口算能力提升起着很大的作用。本文对此提出一些措施和方法，可供小学数学老师借鉴参考。
关键词:小学低年级数学；学生口算能力；培养策略
引言:在数学方面的计算中，不需要借助任何的纸面形式以及计算工具，都可以得出最终结果的方式就是口算，这样的计算方法就是让学生通过利用思维，采用简便运算以及估算的基础上进行的。口算作为最基本的计算方法在许多时候都可以用得到，也是学生今后生活中必须具备的技能。因此，下文就对口算的具体方法做了一些策略分析与研究。
一、如何使学生快速理解口算的原理
(一)联系实际生活
教师为了提高学生的口算能力，可以改变自己原有的教学方式，尝试着联系现实生活会更精准的进行口算。因此，小学数学教师可以将口算以及生活实际结合起来，从而有效的帮助学生理解口算的原理并掌握口算的简便方法。不仅如此，还可以根据自身的掌握程度解决生活中存在的更难的问题。
(二)激发学生兴趣
教师在进行口算能力课堂讲解时，可以设置一个小小的环节进行互动。比如，再讲二十以内加减法时，教师可以对全班学生说发现大家表现的都不错，所以给你们一人奖励五颗糖果，要是老师给你的五块糖果你已经吃掉两块了，那么老师再给你一块，你现在手里还剩多少块糖果呢?对于这样的实际问题，学生们往往会有很大的学习兴趣。同时也可以根据数形结合的方式，让学生快速的算出计算题的结果，并学会举一反三。学生们从中可以发现许多关于口算方面的乐趣，从而引导学生正确的进行口算。
二、提高口算能力的方法
(一)通过知识体系，建立完整体系
小学低年级的学生学习时，往往都是学习知识点较快但同样忘记的也快。为了解决这一问题，就需要小学数学教师改变教学模式，建立新的、完整的教学体系。口算能力课堂上，教师可以采用知识比较的形式进行教学，就比如说学习口算乘法是联系到前几节课学习的加减法等等。新旧知识对比着去学习，然后再进行适当的口算训练来提高学生自身的数学口算能力。
例如，在对《混合运算》这一节进行学习时，首先，教师可以在进入本节课正题之前在黑板上出几道前几节课学习过的简单的乘法或者除法。然后点几个学生上讲台上演板，让没有演板的学生在练习本上做这几道题。最后，进行判断讲解，在讲解的过程中引出混合运算这种类型的题。做了这样一个循序渐进的导入，可以让学生有一个很好的衔接，对口算能力也有很大的帮助。
(二)采用听算视算方法
学生为了提高自身的口算能力，每天进行一定量的口算练习是少不了的。学生只有每天有针对性的进行数学口算练习，才能将口算能力达到熟练的地步。譬如，这节课需要讲解“克与千克”的知识，在上课的前几分钟里，小学数学教师可以让学生做一些关于克与千克之间单位关系转换的听算或视算练习题。通过口述直接把题念给学生或者把题写在黑板上的方式，让学生将正确的结果写在练习本子上。之后教师在将班里的学生分成小组，让小组之间将转换之后的答案进行对比，看看谁错的最少。通过这样的方式来提高学生对口算练习的熟练度，而且小组成员之间的成员相互判别人的答案，在一定程度上还能提高学生口算练习的兴趣和效率。
(三)小组之间开展口算比赛
为了提高学生的口算能力，教师也可以采用活动比赛竞争的形式。比如，小学数学教师可以将班里的同学按排分组，前后两排自动成为一组。然后在黑板上出题让每个学生都做思考解答，并设置好一定的时间，每个小组将口算题做完之后，数学教师将用时最短、正确率最高的小组挑选出来并颁发课前准备好的奖品。教师也可以通过比赛后每个小组都分的情况，将得分最高的小组成员都颁发一个奖品。通过这样比赛的方式，让学生提高口算能力的同时，也让他们了解到团队合作的重要性。
(四)巧妙抢答，增强锻炼
在学生进行口算练习时，小学教师可以让他们通过抢答的方式练习。例如，在上课之前，小学数学教师就准备好上课时需要的口算题及口算答题，老师用这些提前准备好的口算题，让学生进行抢答。在抢答过程中，教师观察哪位同学抢答的最积极，对其进行口头奖励或者实物奖励。通过这样奖励的方式，提高学生抢答的积极性同时也给不抢答的学生以示鼓励。
结束语:
有一个好的口算能力，需要长期的培养与练习并不是一蹴而就的。小学数学老师有一个好的教学方式，对学生口算能力的提升也有很大帮助。口算能力贯穿整个数学的学习生涯，应该从小学就开始培养学生的口算能力。教师好的教育方式和学生通过不断的练习都可以培养口算能力。
参考文献:
[1]陈涛.浅谈小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施[J].内蒙古教育,2020(12):26-27.
[2]丁兴军.小学低年级数学教学中培养学生口算能力的措施[J].天津教育,2019(31):82-83.