王银芝
河北省邯郸市邱县第一中学 （河北 邯郸） 057450
摘 要：随着短视频的流行，微课在高中数学课堂上应用日益普遍。为了提高高中数学教学质量，本文分别从微课对于数学教学的有益影响，微课的便捷性，以及微课在高中数学课堂上的应用步骤，以及微课教学设计方法等方面展开论述。本文笔者建议高中数学教育工作者将微课与翻转课堂教学方式相结合，同时采用小组合作等方式，力图在提高高中生数学水平的同时培养其综合素质，加强其合作意识，促进其全面发展。
关键词：翻转课堂；高中数学；应用
微课的优点主要在于短小精悍，呈碎片化，适合高中生的没有太多时间看视频的高强度的学习节奏。微课可以实现高中生课前快速预习，精学重点的安排，又可以满足老师突出重点和实现教学任务的需求。微课良好利用有利于提高课堂教学质量， 改善教学不良现状，提高学生的学习效率，改善教学效果。因此高中教师应该积极改善微课的教学效果，提高微课教学的质量，创新教学方法，从而更好的为课堂服务【1】。
一、微课所起的积极作用
1微课短小精悍，针对性强
一个微课视频往往是仅仅几分钟的短视频，是针对于某个知识点进行详细的讲述，或者是针对某一个重点内容的简短概括。微课的开展对于高中数学教学课堂有着很多有益影响。
2丰富课堂内容，加强课堂效果
微课可以把高中数学课堂同网上的教学资源进行有效衔接。微课上往往可以插入一些简单直观的教学组件，便于给学生做一些直观的演示，让学生更好的理解高中的数学公式，特别是对于立体几何，平面几何的学习有着非常大的帮助。
3可以提高学生的学习积极性
一个微课往往逻辑结构十分完整，内容讲述比较简单扼要，能够让当代的高中生理解。又因为其具有针对性，突出重点，所以对于高中生的学习很有帮助，可以提高当代高中生的学习效率，让其在不多的空闲时间中，可以抽出微薄的精力来学习高中数学微课，查漏补缺，提高其学习成绩。微课为学生提供了一种非常便捷的学习方式，只要有手机，平板电脑或者说只要能够利用网络，学生就可以随时随地的学习微课，学习自主性能够得到充分的发挥。
4可以改变教学方式
在应试教育的压力下，高中生的学习节奏非常的快，高中生也非常的疲惫。高中数学课堂又相对枯燥乏味，艰涩，所以学生们在高中数学课堂效率有时并不高，甚至有时高中数学课堂的教学起到了催眠的作用。
而微课这种新的学习方式的兴起，对于教学方式是一个极大的创新。教师可以在一堂课上把知识分解成多节微课，结合一些生动的事例，做出一些简单直接的演示，增加课堂的趣味性，减少高中数学课堂的枯燥和无趣。对于提高学生对于数学的学习兴趣，提高学生数学成绩具有很大的帮助【2】。
5可以提高高中数学教育工作者的专业水平
微课虽然短小，但是胜在短小精悍。一个精字就对高中数学教育工作者的专业素质提出了很大的要求。高中数学教育工作者要十分了解高中数学重点知识才能良好的把握微课的设计内容。此外，正因为微课短小，所以如何在短短的几分钟内，将重点压缩并且阐明清楚就对高中数学教育工作者的专业素质提出了更高的挑战。
二、高中数学课堂与微课有限结合的具体措施
1要充分的利用微课实现教学的模型化，视频化
因为微课本身具有短小精悍的特点，同时具有碎片化的特征，能够与不同难度的数学知识进行相互匹配，所以高中数学教育工作者可以利用这一优势，将枯燥抽象的数学知识，用生动形象的小视频体现出来，让学生更容易明了，将复杂的知识简单化的同时能够吸引学生学习兴趣，提高学习效率，增强课堂效果。
其次，在课堂教学中要注意将高中数学中的抽象知识与生活实际相结合。可以结合生活中简单有趣的小事例，比如说函数在我们的日常生活中应用十分广泛.当人们在社会生活中从事买卖特别是消费活动时,若其中涉及到变量的线性依存关系,则可利用函数知识解决问题.。例如,当购物、租用车辆、入住旅馆时,经营者为达到宣传、促销或其他目的,往往会为我们提供两种或多种付款方案或优惠办法，此时高中所学的函数知识，可以帮助我们得到最优解。高中教育工作者可以将抽象的知识情境化，具象化，化静为动，加深学生对于知识的理解和把握。
2要加强学生的合作意识，发挥学生自己的学习主动性
孩子们在合作学习中可以感受到团结，学习相互配合，取长补短，对于自身和群体的发展都有极大的好处。教师可以利用微课进行提问，让孩子们在合作中思考答案。集体合作可以培养孩子的思维广度和精神品质，常与群体合作的人往往都有宽容的内心。学生需要在群体中不断的磨合，敢于抒发自己的想法，乐于接受别人的不同【3】。这对一个人将来是否能融入于集体，融于社会，实现自己的个人价值，推动集体和社会的发展，都有着极为广大的意义。
三、结语
随着科技的发展，国家对于高素质人才，创新性人才的要求日益迫切。高中数学课堂与微课这个新型教育方式有机结合，有助于培养高精尖人才，这对于高中数学教育工作者提出了更大的挑战。
参考文献
[1]石刚.高中数学微课的教学方法研究[J].学周刊,2020(29):35-36.
[2]马成文.高中数学微课的教学方法探究[J].新智慧,2020(16):10.
[3]田江涛.高中数学微课教学方法[J].西部素质教育,2020,6(06):120-121.