田莉
四川省安岳县东方红小学
摘 要：人们常言道：“师者，传道受业解惑也。”可见教师对学生知识的获得起着极其重要的作用。对一个班级孩子们的教育教学工作中，老师不仅要发挥好在导学方面的重要作用，也要扮演好班主任在管理方面的角色。班主任在日常教学中不仅承担着传授知识的责任，更是管理班级的负责人。本文在分析了小学数学教学和班主任管理工作的现状之后，对小学数学课堂教学与班主任管理工作的整合办法进行了进一步的探讨。
关键词：小学数学教学；班主任管理；整合探讨；
引言：
小学阶段是一个非常特殊的阶段。这一时期，孩子们的身心尚未发育成熟，他们的种种习惯非常容易受到环境的影响而波动改变。而作为孩子们学习的指引者和班级的管理者，不但要向学生传授数学知识，而且还需要开展相关的班级管理工作，使每个孩子的科学文化知识以及思想和情感都能得到丰富和健康的发展。因此，兼任班主任的数学教师更要整和好教学工作和班级管理之间的协调。
一、小学数学教师兼任班主任现势分析。
1.当下，在小学校园里数学老师兼任班主任的情况是比较少的。相比较而言语文老师兼任班主任的更多一些。究其原因，还是因为在长期的教育实践工作中，逐渐形成了数学老师兼任班主任不相称的观念。数学老师兼任班主任时，时常会遇到与其他班主任沟通存在问题的现象，且数学老师和本班的其他学科老师难以形成有效的沟通。因此，数学老师在进行班主任管理工作中变得力有未逮的现象。
2.但是，数学老师兼任班主任工作也有一些显著的优势。一方面，数学老师兼任班主任有利于提高学生逻辑思维的更严密性。数学教师作为班主任，可以在数学教学以及班级管理过程中潜移默化地影响着学生，无形中培养了学生严密的逻辑性，更能促进孩子们理性地思考问题。另一方面是能够促进学生个性的良性发展，在解决数学问题的时候，常常有多种解法，而每个孩子的思考方式不同往往也会出现不同的解决方法，以及数学科中的逆向思维，更利于培养孩子们站在不同角度去思考问题。例如老师在教学《分数混合运算》这一课时，要鼓励学生用不同的方法解决问题：有时只能按正常运算顺序进行计算；有时可以运用运算定律进行计算；有时还可以运用运算性质进行计算。老师要善于在课堂上引导孩子们积极去思考、去发现新颖且更好的解决方法，帮助他们具有创新思维，开展小组活动让孩子们积极参与讨论和交流，促进他们个性的良性发展。因此，数学老师在促进孩子们天性发展方面起着至关重要的作用。
二、数学教学与班级管理的结合方法。
1、对小学数学的教学内容进行整合。
学好数学的基础就是提升孩子们学习数学的各种能力，锻炼他们的思维能力。
但从小学数学教学近况来看，小学数学课堂教学中仍存在着许多亟待解决的问题，例如教学方法单调、教学目标结构单一、数学教学观念落后、课堂效率低下、学生学习积极性不高、学生参与度不高等。因此数学老师在实际教学工作中，有待于对教学内容实行整合，以达到一定的效果。
2、重视数学教学和实际生活的联系。
只有将数学与孩子们的生活关联起来，才能让他们正真认识到学习数学的真正意义。但从研究发现，在过去的小学数学教学的课堂上，教师更强调的是知识传授，几乎很少关心数学知识与孩子们实际生活经验的联系。从而学生对知识的掌握很呆板，到实际运用知识时就显得困难重重。孩子们学会了数学知识，却不会应用数学知识来解决生活中的实际问题，那么就失去了学习数学的意义。因此，在进行数学教学时，老师必须重视孩子们的生活实际来引导学习相关数学知识。例如在教学《分数》一课时，教师可从生活实例入手，创设问题情境：中秋节吃月饼，把一个大大的月饼平均切成四块，每一块就占这个月饼的四分之一；若把它平均切成六块，每块就占整体的六分之一，其中5块就是这个月饼的六分之五。再如教学《长方体和正方体》一课时，老师可以对孩子们设疑：你们家里的衣柜通常是什么形状的呢？那在我们的生活中哪些地方又会经常用到正方体形状的东西呢？通过这样的问答，不仅有助于学生对本节课知识牢固掌握，更有助于培养他们的观察能力和发散思维能力，以及让孩子们更热爱生活，养成时刻留意生活中的点点滴滴，让他们的生活经验越来越丰富。
3、班主任工作的培训与考核。
班主任培训是提升班主任工作效率不可缺少的重要方法之一。试想，小学班主任在组织丰富多彩的班级活动的同时如果能将数学教学融入班级活动中，那么教学效果可能会更加显著。例如，班主任在展开“保护环境”的主题班会中，可以通过具体的生活实例来引入:很多学生基本采用步行或者坐公交的方式上学放学，如果每人每天步行或者乘坐公交车分别能够减少25g和7g的二氧化碳的排放，那么班上的同学们统一用其中一种方式上学放学的话，那么我们每天可以减少多少的二氧化碳排放量呢？再如班主任在开展“节约用水”的主题班会时，可以提问若一位学生用水后没有关紧水龙头每天要漏掉1000滴水，那么全班同学用水后都关紧了水龙头，一天又能够节约多少滴水呢？通过生活实例来引发孩子们思考，更能增加他们的学习兴趣，加深学生对问题的理解，达到预期的教学效果。
三、结语。
综上所述，数学老师做班主任工作既存在一些不足之处，但也具有许多优势，因此要一分为二地看待小学数学老师兼任班主任管理工作的问题。既要做好数学教师的本职工作，又要在此基础上开展好班主任工作，做到以学生为中心，那么我们老师就要时刻加强丰富教学经验和提高教育管理能力。班主任在日常班级管理中，既要加强对学生思想的教育，也要重视在班主任管理工作中对学生进行数学能力方面的培养；在数学课堂教学过程中，也要注意创设生活情境，渗透一定的思想教育，最终让孩子们获得真正的全面发展。
参考文献：
[1]刘元鹏. 小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J]. 数学大世界(中旬), 2018(2).
[2]隋立娟. 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J]. 吉林教育, 2017(30):142.