郑国辉
黑龙江省大庆市肇源县第五中学 166500
摘要： 随着素质教育的不断推进，对于学校数学教育中学生协作能力、合作思维进行了着重的关注。初中生是学生打下数学学习基础的关键时期，是学生建立数学思维，培养合作意识，发掘领导力和组织力的重要阶段。这要求老师在数学教学过程中，融入合作学习的思想，增强学生和老师的联系，提高数学教学的效果，与此同时，小组合作式的学习也让学生之间增加了了解，能够使得优秀的学生帮助学习偏弱的学生，使得班级形成互帮互助的学习氛围，也让学生在小组合作学习中，通过这种教学方法，培养了学生的积极乐观的生活态度。
关键词：初中数学；小组合作学习；策略
引言：
时代在进步，所以教学模式也要紧跟时代的脚步。如今网络宽带已经走入千万家庭，在为孩子上网获得新知识提供便利的同时，也让孩子沉迷于网络游戏，逐渐难以摆脱网络的束缚，任何行为都从网上寻找参照，反而疏远身边人的实际交往，渐渐形成性格孤僻的特点，严重者难以适应社会生活，从而导致人际关系的紧张。这就需要老师的及时引导，在数学的学习中，数学强调的是理性思维和逻辑缜密的思考方式，这种思维习惯能帮助学生建立正确的思考问题的方式和角度，但传统的数学教学方法难以奏效，所以将小组合作式的数学教学方法融入其中，提高数学学习的乐趣，也让学生在合作学习过程中，获得交友的快乐，进而建立正确的生活习惯，并形成主动合作和主动思考的意识，也增加了学生的幸福感。这种新型的数学教学模式，也是当下素质教学的大趋势。
1小组成员“高低搭配”
小组合作学习的组建可以通过学生学习优劣的程度进行不同等级的搭配合作学习，因为这样的方式能够缩小学生之间的学习差异，帮助学习差的人获得学习的乐趣，同时也建立了学习好的学生的自豪感和成就感，更加激发这类学生的学习主动性。所以老师在数学课堂教学中，一方面，组建不同学生进行学习合作，提高学生数学学习的积极性，帮基础薄弱的学生建立数学思想和良好的学习习惯；另一方面，老师也要参与到组队的学习中，引导组内学习的秩序，调和组内成员的气氛，让学生在互助学习中都有收获。进而，对于学生成长和身心健康都有积极的意义，也正是这样的教学，让每个同学都能够发掘自己的潜力，找到属于自己的特长，在自己擅长的领域得到的成绩。
2组内成员任务合理分配
小组合作学习中，老师也要注重组内成员学习任务和职能的划分，让不同学生都能各司其职，保证学生学习的效果的最大化。具体来说，就是老师将学习任务下发后，在让小组中的组长将学习任务细分，分别交给组内其他成员，同时要根据小组内成员的不同特点和需求让任务都有合适的人完成。以此来提高学习任务的高效解决，这也是老师提升教学效果，节约有限的上课时间的重要方式和方法。通过这种小组合作的方式，小组成员不仅得到了合作精神的感染，也从中培养了数学的思维习惯，以及对于合作式学习的认可。
比如在学习“可能性”这节课的时候，教学目的是让学生掌握可能性的概念，提高学生对于概率性事件的认识，所以在数学教学过程中，老师可以组织学生进行摸球活动，其中一部分学生摸球，另一些学生记录摸球的颜色，并计算其可能性，这样通过角色分工让不同学生各司其职，即提高了数学学习的课堂效率，也增加了学生的学习热情。与此同时，学生也在不同的角色中学会了承担责任，也因此提高了学习的积极性和主动性，并学会如何与人相处和学习，也对学生未来的成长发育和未来的职业蓝图做出了指引。
3教师要有适当的监督
小组合作学习，不单是组内学生的个人的事情，也需要老师对于组内情况时时刻刻的监督和督促，参与到合作学习的整个过程。因为在小组内，学生会难免对于教学任务内容理解不当，对于作业课题存在疑惑，从而出现在数学运算过程中的错误行为，这就需要老师在学生迷茫之时，给予学生正确的引导，指导学生走出困惑，提高学生对于数学问题的理解和知识的掌握。再者，学生由于顽皮，会和其他同学发生冲突，这时候也需要老师对他们的行为进行及时纠正，以防酿成大祸。这样的方法，也让学生养成尊重学习纪律，做一个文明礼貌尊重师长的好学生。
比如在学习“丰富的图形世界”这节课的时候，教学目的是让学生了解生活中的立体图形，并能够从不同方向看出几何图形的平面图，以及动手折叠和展开进行图形的制作。所以在学生的小组讨论和学习中，学生之间可以相互帮助，提高学生的合作能力，在学生制作遇到困难的时候，老师可以提供协助，并监督学生的绘图过程，帮助学生建立空间思维和想象力。从而提高学生对于数学图形的学习兴趣以及课堂效率的提高。
4教师要有适当的引导
在小组合作式学习中，老师适当的指导是对学生学习以及课堂教学有序进行的保障。所以，一方面是老师要对学生合作学习中遇到的难题进行适当的引导，帮助学生找到问题解决的突破口，提高对于数学的信心，增加对于数学学习的主动性；另一方面，是老师要对学生合作时候注意切入的时间点，当学生们在积极热烈讨论问题的时候，老师要做旁观者，而不是直接给出问题的答案，以此让学生学会主动探求问题，提高学生探究能力和问题的发现能力。
比如在学习“直角三角形的边角关系”这节课的时候，教学目标是探求直角三角形中边角之间的关系，以及探求30°、45°、60°的角的三角函数值的过程，并会计算三角函数的类似的数学题。所以，在同学进行小组学习时，老师可以根据学生在解题中，遇到的问题给予指导，对于概念模糊的地方给予提点，从而提高学生的数学学习的效率。
总结：
合作共赢是这个时代的口号，也是时代进步的标志。在数学教学中，融入小组合作式的教学方法，增加学生的主动意识，提高学生的合作能力是数学教学所要发展的方向。而初中生是一个人成长发育的基础阶段，是思维建立和知识积累的黄金时期，所以初中数学教学应利用好小组合作式的教学方法，提升学生团队意识和合作能力，这就需要老师在日常的数学教学中，发挥引导者的角色作用，不断升级数学课堂的教学理念，让学生能够在互相合作、互相帮助中共同成长，共同进步。同时，这也是我国数学教育继续前行和发展的重要一步，更是壮大我国数学人才队伍，扩展数学教育天地的重要举措。
参考文献：
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