黄迎春
西藏自治区昌都市洛隆县初级中学
摘要：舞蹈是体育教育的重要组成部分，也是美育的重要手段。本文分析了体育舞蹈课程中对体育水平和舞蹈表现的需求，以促进初中体育舞蹈教育的传播和发展。
关键词：普通初中体育舞蹈；校本课程；建构实施
一、引言
在基础教育改革（试验）的框架内，以前过分强调课程的模式。在2002年，加强教材的开发和构建，推广新的“三自主教学”模式。在某种程度上，各学校体育舞蹈课程改革的消极方面：学校体育舞蹈课程没有进行改革；学校管理方面的问题，如管理意识薄弱，管理制度不完善，缺乏经验和先进的体系构建模式等等。这些问题阻碍了学校教育的发展和实施，阻碍了初中教育改革的逐步推进。然而，传统的“综合”体育赛事模式在很长一段时间内都无法满足学校的需求。因此，考虑到学校目前的情况，为学校课程制定一个适当的管理框架是很有趣的。本研究旨在探讨学校体育舞蹈校本课程体系的构建，并进行实施的整个过程。
二、基本现状
虽然现在体育课程中已经加入了健美操等多项运动，但是体育舞蹈一直不被接受，没有纳入体育课程体系中。因此，只有少数初中学校提供体育舞蹈课程。其次，因为许多学校没有体育舞蹈老师，在某些情况下，没有体育舞蹈的空间。在艺语教育阶段，很多学校没有设置体育舞蹈课程，一直学生只能够通过体育舞蹈比赛接触体育舞蹈，而大部分学生根本不理解体育舞蹈是做什么的，实质是什么，学校没有真正的舞蹈类的引进和发展。
体育舞蹈课程将从课程规划、课程设计和课程建设的各个方面逐步发展，培养学生的舞蹈能力，使学生能够更健康、更健康地接受教育。
三、体系的构建
（一）课程体系的构建
初中学生平常的课业任务较多，因此，在体育舞蹈上花费的时间相对较少，因此，体育舞蹈本课程教学在学习计划、课程安排、内容设置等方面也根据实际情况而定；同时，初中学生的身体发育逐渐成熟，身体的柔软度更加适合体育舞蹈课程的开展，因此，在制定体育舞蹈课程时，要根据这个年龄段学生的特点来确定。
对于体育舞蹈来讲，课程体系构建的重点分为三个：普及、提高层次、进行实践。普及，就是利用课程体系构建来帮助学生建立体育舞蹈的理论知识，比如，舞程向，指的是在一个舞池中，为避免互相碰撞而规定舞者必须按逆时针方向行进，这个行进方向叫舞程向。利用初中学生的形体柔软度提升肢体语言，完成体育舞蹈的入门，在学生具有一定理论知识的基础上，激发学生学习体育舞蹈的热情，建立学生初步学习体育舞蹈的情趣和审美观；提高课程层次指的是在理论知识培养的基础上提高体育舞蹈的艺术修养，提升体育舞蹈的基本功，学习了解以及掌握体育舞蹈的基本技巧。除了在课堂上的体育舞蹈练习，还需要借助周围的同学进行联系和表演，体育舞蹈是一门具有实践性和创新性的课程。根据学生的学习水平和能力，应该仔细扩展和更新课程体系的设计，观察和捕捉学生的兴趣，帮助学生找到学习体育舞蹈的兴趣点，尝试和享受适当的体育舞蹈教育[1]。
（二）教学材料构建
根据学校的情况，学校与教师或外部教师合作，选择、改编、重写教材或项目培训活动。
1.资源的选择
体育舞蹈的教材可以根据区域发展的需要选择。
国家、区域的体育舞蹈资源可以借鉴一部分，比如，藏族初中学校的体育舞蹈课程完美地融合了藏族舞蹈的风格；广东的体育舞蹈课程结合了一部分的武术精髓在里面，这些都代表这本地区的文化，同时结合了国家对于体育课程的要求，从其他区域的发展成果或课程中获益和转移[2]。
2.技术的选择和改进
每个教师都有自己的学生背景和现实，对国家舞蹈专业人员出版舞蹈模块或适当舞蹈模块中的基本功进行改编，使其适合中学生学习，对整体或者局部进行改变和结构体系调整，设计适合本区域初中学生学习的体育舞蹈主题和创意。
（三）其他要求
在此基础上，从建立学校课程决策体系入手，努力构建对学校课程的指导方式。这意味着，首先，体育运动和体育舞蹈教育，根据学校的实际情况和学生的需要，考虑到初中的实际情况，决定在对初中学生进行体育舞蹈校本课程构建的过程中，通过课程、内容等模块进行构建；其次，学校体育教育的发展。为了建立和发展更好的体育舞蹈课程，有必要在考虑到学校资源的情况下制定全面的课程体系。第三，以学校为导向的课程体系。确保所有的体育课程管理要求都得到满足，以达到符合整体结构的最佳教育效果。第四，信息收集系统。成立一个资讯小组，收集有关发展及课程的资料。收集信息的主要目的是收集各方的客观信息，并及时将其发送到行政部门进行适当地评估和评估。此外，时间管理需要必要的设备和财政支持，以及体育教育的身体保护。
四、实施策略
（一）尽快增加体育舞蹈老师的参与
目前，普通初中都是配备一名体育舞蹈教师，有的学校甚至没有体育舞蹈教师，都是其他课程的老师顶替，因此，体育舞蹈课程一般都难以接触到体育舞蹈的实质。很多学校想要招聘专业的体育舞蹈教室，但是由于各种原因，一般难以如愿。加上很多初中学校，学校和家长只关心成绩，对于体育舞蹈的认识不全，有的学校更是完全没有听说过这个概念，因此，专业的体育舞蹈教师对于初中学生的体育舞蹈教学课程构建是十分重要的。激发学生对体育舞蹈的兴趣，是体育舞蹈教室的基本功，同时他们也能够向学生传递更加专业和正规的动作，保证学生身体健康和安全[3]。
（二）课程实施安排
学生根据自己的意愿和兴趣参与和选择。如果当选的人数少于10人，该课程将自动停课。学生参加课程反映了学生对通识教育概念和舞蹈表演质量的看法。
其次，通过合理分配学习时间，应该规划学校的上课时间。该课应该保证每周一节或者两节，还应与中学的上课时间挂钩。
教学的本质是科学合理的。在实施过程中，学生的独立性、直觉和独立性得到充分考虑；学习方式充分反映了流动性、适用性和集成；充分沟通合作学习的情况和过程；优化教师培训的质量。
结论：综上所述，体育舞蹈的独特美学效果使学生在课堂上拥有敏锐、健康的美学意识，通过体育舞蹈教育，提高学生对生活的理解，彰显个性，培养正确的生活态度和正确的价值观。体育舞蹈教育是传播和组织实施素质教育的好方法，也是促进教育和维护社会主义基本价值观的重要方法。因此，体育舞蹈的校本课程体系建设将在未来的国家高质量教育中发挥更大的作用，并将有更多的发展机会。
参考文献：
[1]程静.浅析初级中学体育舞蹈校本课程的开发与研究——以成都市新都区旃檀中学为例[J].体育风尚，2020,000(001):P.298-298.
[2]郎文森.普通高中体育校本课程现状调查与分析[J].中学生作文指导，2019,000(002):39-39.
[3]郭保国.基于学生核心素养培养的体育校本课程开发与构建[J].武汉冶金管理干部学院学报，2020,v.30;No.128(03):78-80.
备注:本文系西藏自治区昌都市洛隆县自主课题《开发藏区普通初中体育舞蹈校本课程的研究》 成果之一，立项号为LLKYKT1-202120