吴长根
四川省南充市 南充技师学院637200
摘要：中职学校开展教学活动最根本的目的就是向社会输出高实用性的人才，因此中职学校在人才培养的时候，要更加注重落实实践这一方面，只有这样才能确保所培养出来的人才能够适应社会人才市场的需求，具备一定的社会工作实践能力。但是在中职学校的教学活动当中，总是不可避免的倾向于理论层面教学，过度倾向于理论层面教学，背离了中职学校教学的主要目的。因此本文立足于中职汽修专业，探究如何落实中职汽修专业的课例式一体化教学，在培养学生理论化能力的同时，也确保学生的实践能力提升，促进学生就业竞争能力的不断培养。
关键词：中职学校；汽修专业；理论实践；一体化
在开展中职学校汽修专业课程教学活动的时候，由于学校受到资源方面的局限性，所以在很大程度上只能让学生倾向于理论层面的学习。但事实上，不同的学校在中职汽修教学专业这一方面都是有一定的资源投入的，只要教师能够在具体的教学过程当中，有意识的去落实实践化的培养，就能够对学生起到一定的实践经验积累作用。接下来本文将从中职汽修专业课程教学活动当中存在的现实性问题分析出发，便进一步探究如何促进中职学校汽修专业理论与实践课程的有机统一。
一、中职学校汽修专业教学活动存在的现实性问题分析
首先从中职学校的教学资源方面来看，汽修专业，意味着学生要掌握一定的汽车修理能力，在汽车修理能力训练的过程当中是必须要进行大量的实践探究。我以中职学校在汽修专业人才培养的过程当中，需要耗费的资金投入是巨大的。但是有很多中职学校正是无法满足这一要求，因此很难对学生进行高强度的时间训练，导致了学生的汽修专业学习总是倾向于理论层面。
第二，从中职学校汽修专业教师的重要教学形式和管理模式来看，由于中职学校的学生具备一定的特殊性，在纪律管理方面相较于其他普通高校要更加困难。所以与中职学校的教师在日常的教学活动当中，往往会耗费大多数的精力去进行纪律管理，并且每次教学任务完成之后，学生也很难按照质量去跟进学习进度。
第三，从中职学校的校外实践机会提供方面来看，虽然很多中职学校都与校外企业取得了合作，但是合作关系毕竟是少数的，所以很难为中职学校汽修专业的所有学生都提供平等的校外实践机会。以上提到的种种都是影响中职学校汽修专业教学实践活动的原因所在，接下来本文将针对这些原因展开策略探究【1】。
二、如何促进中职学校汽修专业的教学与实践一体化
（一）注重加强校内实践资源的补充
虽然有些中职学校在进行汽修专业教学活动的时候，没有足够的资金去将向汽车的投入，让学生能够在汽修实践活动当中不断培养其实践工作能力。但是学校却可以考虑从学校内部的汽车资源挖掘这一方面着手，比如学校可以有专业的汽修教师牵头，组成一个校内的汽车修理社团。和校内的汽车修理社团主要负责修理学校当中教师或者是学生损坏的汽车，为学校教师和学生提供一定的汽修服务。除此之外这一社团还可以由教师牵头到校外去寻找相关的工作机会。以社团的形式来进行校外接单，在教师的辅助之下，每个学生都能够有更多的机会去将汽修实操，这将更加有利于促进理论和实践教学的有机统一。所以说，在汽修专业的实践资源投入这一方面，中职学校虽然在资金方面可能有一定的问题，但是却可以寻求校内资源的转化和校外资源的吸收【2】。
（二）注重构建良性的校企合作关系
中职学校在进行汽修专业教学活动的时候，大多数都是与校外企业取得一定合作关系的，所以还可以考虑引进校外企业当中的优秀员工来学校内进行辅导教学。就比如说，中职学校可以邀请校外汽修企业当中的优秀员工来学校课堂上对学生进行制造经验的分享。此外，学校还可以寻求与企业之间达成共识，在企业工作人员将向这种汽车修理的过程当中，采用视频记录的形式留存素材。然后把这些素材剪辑成为反转视频资源，将这些翻转视频资源运用于学校的汽修专业教学活动当中。这样一来学生虽然南区进行具体的实践操作，但是学生却能够深入到汽修行业去了解汽车行业更多的实践知识，这对于提高理论和实践的有机统一性是非常有利的。
结语：总而言之，在中职学校进行汽修专业教学培养的过程当中，一定要注重结合理论和实践这两个方面。在资金有限的情况之下，可以考虑进行校内资源的转化，同时有效利用校企合作关系，通过翻转视频资源录制的形式，以及校外汽修企业优秀员工的邀请等方法，进一步提升学生与汽修专业实操之间的密切联系性。通过这样的形式才能够逐渐提高中职学校学生汽修专业的理论和实践统一，真正培养符合社会人才市场需求的相关汽修人才。
参考文献：
[1]朱必武.基于理虚实一体化的中职汽修课堂研究[J].汽车实用技术，2019（14）：233.
[2]李玉雄.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2019（20）：232.