柴茂田
石家庄市藁城区职业技术教育中心 052100
摘要 新时期素质教育提出以“德育为先，能力为重，全面发展。”为育人方针。这就要求我们的学生具有德才兼备的品质和能力。我个人认为“德”是人的“灵魂”，“才”是人的“翅膀”，有灵魂的人，带上翅膀才能飞的更高，飞的更远，为国家建设做出更大的贡献。那么，怎样才能获得强有力的翅膀呢？
关键词 中职 能力 素养
在校期间，我认为学生个人能力素养的提升主要主要体现在以下几个方面。
一、重基础，贵坚持
汉语是我们的母语，汉字是我们文化的精髓。汉字源远流长，经历了几千年的演化与发展，是全世界字数最多、结构最复杂、最难写、字义最丰富的一种语言文字。我在班里做过验证，有的学生不能识读自己所写内容的30%、甚至更少，换成别人识读，只能是看天书。我们的学生刚刚起步，长此以往肯定不利于自身的发展。不论什么原因学生以前没有写好，现在我们就应该想办法改变这一现状。为有效训练学生的书写能力，我要求学生每天写一篇字，天天有进步，一月一对比。为更好的坚持下去，学生在校期间我安排专人负责收集与统计，并不定期抽查；假期及疫情期间，我要求学生将自己写的内容拍照发班级微信群，我负责批阅与点评。我们两年如一日，坚持不懈，90%的学生在书写与语言表达方面发生了翻天覆地的变化。
二、倡导参与，重视过程
每一次我接新班，首先是制定班规。班规中明确规定：手机禁止带入课堂，上课禁止睡觉。咱们也知道中职学校的学生基础差、学习的积极性差，那么对于精力旺盛的学生来说这也不让干、那也不让干，难不成还让他们扰乱课堂秩序、干扰正常教学吗？当然不能。这就需要我们运用教学智慧，采用合理正确的引导，激发学生自主学习的内驱力，一步步慢慢的让学生参与到课堂教学中来，久而久之让学生主动参与到课堂教学中来。
三、以学促教，树立榜样
俗话说：“榜样的力量是无穷的。”在学生的心中树立榜样，要切合实际，以学生身边的人为榜样更具有说服力。比如每学期的两次大考：期中和期末考试，这是对学生阶段性学习的最好检验，也是为学生树立榜样的最好机会。再如组织学生参加省市级技能比赛，比赛本身所选人数很少，占不到本专业的2%，而且所选学生应该是理论和技能两项占比之和最好的。这本身对学生即是一种激励也是一种挑战，若能获奖，则应大力宣传，在学生心中树立榜样，此时不忘点播学生荣誉的背后是努力学习的结果，是拼出来的，更是对自己付出的回报。这样才能更好的调动学生学习的积极性，真正做到以学促教、以赛促教。
不定时的邀请往届优秀毕业生到母校宣讲，讲述他的学习经历、学习方法、个人成长历程和取得的成绩等为学生树立标杆，引领学生树立目标，为自己的理想指明方向。
四、执行1+X证书制度，培养多面手
近年来，全国上下都响应国家号召，践行工匠精神。现阶段对于中职学校来说，培养的是实干的工人和匠人的精神。那么我们应该怎么做呢？我认为学生应具备职业道德操守、具备本专业的知识和技能以及相关或兴趣专业的知识和技能，具备精益求精、不断进取的精神。利用有限的资源，为学生开展第二课堂或兴趣课堂，将学生的兴趣或爱好培养成学生的能力，鼓励学生根据个人情况考取不同级别的职业职格等级证书。比如我班49人考取中级钳工等级证书，100%通过；因人数变动，45人考取中级汽修专业等级证书，100%通过。只有不断的激励学生不停的学习，才能拓展学生的知识面，也能提升学生的个人综合素养，把学生培养成多面手。
五、逆境中成长，现实中提升
习近平总书记评价90后、00后：“过去有人说他们是娇滴滴的一代，但现在看，他们成了抗“疫”一线的主力军，不怕苦，不怕牺牲。抗“疫”一线比其他地方更能考验人。”在2021年初，石家庄市藁城区再次爆发疫情时，我班先后涌现出20多名志愿者，他们协助抗疫部门做好消杀工作、数据统计与整理、巡逻值班、垃圾分类清理等工作，配合医务人员做好核酸检测的辅助工作。在工作中不怕苦不怕累，忘我的工作。比如我无意间看到一张照片，一张穿着防护服的照片，细看防护服上写的名字，这是我班的学生呢还是同名同姓的人呢？经核实确是我班学生。我根据防护服上写的内容“某某某离谱”和他的日常表现结合起来，发现他对自己的评价很客观。当得知他从第一次坚持到第十七次核酸检测的辅助工作时，我将自己微信保存的这张照片转发到班级微信群里，并配上文字“某某某靠谱”，学生们纷纷点赞，这即是对学生的鼓励，也是对学生的肯定，更是鼓励大家向他学习。这样的例子还有很多，好多学生在抗击新冠肺炎疫情防控期间表现突出，获得了社区党支部和社区居委会颁发的，可以珍藏一生的“优秀志愿者”荣誉证书。“不经历风雨，怎么见彩虹。”在这里得到了最好的诠释。
当疫情防控等级降低以后，我们恢复了网课教学，学生们表现出了异常的积极和踊跃，呈现出高效的学习模式。经历过这次疫情，学生们给我的感觉是不仅是长大了一岁，更是经历了一次人生洗礼。
六、脚踏实地，合理定位
随着社会的快速发展，各行各业都发生了很大变化，许多企业都进行了产业升级，学校的课程设置或多或少的会与学生从事的工作存在偏差，还有因个人原因不能适应岗位经常跳槽，这就容易引发学生认为学的不够用或学的用不上，从而产生学习无用论。针对这种情况，我们在日常教学、养成教育和思政课中教育学生不要好高骛远，在学校学习是培养学生个人学习和解决问题的能力，提升的是学生的个人能力素养。教育学生要脚踏实地，对自己有合理的定位，才能更有利于个人的成长与发展。
我们的学生在各方面都是可以重新塑造的，但学生个人素养的提升是一个漫长的过程。虽然这过程很漫长，也很艰辛，但看到学生们积极的转产与健康的成长，作为老师，我们仍感欣慰。以上是我在实际教学中对提升学生个人能力的总结与应用，今后我会与时俱进，并结合实际情况加以完善，培养出更多的实干型和创新性人才，服务区域经济发展。