李著宴
湖北省十堰市房县行知实验学校 442100
摘 要：随着我国教育事业的不断改革，它要求老师在教学过程中，一定要注重学生综合素质的发展。而受我国应试教育的影响，许多老师在教学过程中依然是较为保守，同时在讲解知识点时也是按照课本上的内容进行照搬，对于学生来讲不利于调动他们学习的兴趣以及积极性，本文主要对历史故事在初中历史教学中的应用进行探析，从而更好地推动我国历史教学事业的发展。
关键词：历史故事;初中历史;灵活运用;策略
初中学生，其实学习的内容是最为重要的，因为它是对于小学进行一个承接，而对于高中是做一个铺垫，所以说初中学生一定要在初中阶段打好基础，这样在步入高中后学习一些知识点，才会更加的简单容易。而我们都知道历史其实是较为枯燥的，因为它包含很多的时间，地点，人物以及事件，对于学生来讲，在学习时所要记忆的内容非常多，因此老师在讲课时穿插一些历史故事，可以更好地调动学生的兴趣，也可以使他们在学习过程中变得更为简单。
1 历史故事的挑选
1.1精挑细选，选材重要又有趣。
在进行教学过程中，老师一定要选好历史故事，因为历史故事的选材是非常重要的，在选材时一定要符合学生的兴趣，这样他们才愿意去参与，主动的与老师进行沟通和交流。而由于我们知道每个学生的生产环境都不同，所以说他们对于历史的知识接受能力也不一样，因此老师在选择历史故事时不能过于简单，也不能过于难，要找一个适合的题材来进行教学。这样才能够更好地调动班里面的所有同学都参与进来。因此，老师在进行教学时，一定要把握好以下几个原则，第一，在进行教学时，一定要符合课本上的内容，不能抛弃课本，课本上的一些知识点是最为基础的。所以说在进行讲解历史故事时，一定要与课本上的内容有所联系，利用故事来引出这节课所要讲解的知识。第二所选择的历史故事，一定要充满正能量，能够使得学生通过这个故事有一个更深层次的了解，能够潜移默化地影响他们的人生观，世界观和价值观。最后让学生学习历史，其实就是为了让他们了解我国古代以及到现在的整个发展历程，这是作为青少年所必须要学习的内容，他们在了解这些内容后，才能够在今后的人生中有更加坚定的人生担当以及奋斗目标，在面对挫折时可以积极向上，永不退缩。
1.2活化枯燥的史实，合理又创新。
因为历史一些史实的发生，需要学生记忆非常多的起因，经过以及结果，所以说在进行教学史老师可以根据历史的真实事实编造一些好玩的故事，但是在进行编造故事时，不能够违背一些历史的原则性问题。例如，老师为了提高学生的兴趣捏造事实，以及捏造时间，或者是丑化人物，这样是不利于学生正确人生观的树立。所以说老师在展示历史故事时，一定要注重多元化以及多样化，同时还可以利用舞台表现的方式呈现。
例如，在学习《盛唐气象》这节课时，老师可以让一个学生扮演唐玄宗，另一个学生扮演杨贵妃，我们都知道有一个关于唐玄宗，为了博得美人一笑而快马加鞭运送荔枝的故事。让两位学生通过表演这个故事，能够加深对于唐朝社会背景的理解，并且这样的方式也能够引起学生的兴趣，它们在欢快的氛围中学习到了历史知识。老师还要根据学生的人数进行分组，如果在下节课讲《安史之乱与唐朝兴衰》这节课时，在上一节课就要给学生布置任务，让他们在课下去搜索一些资料，然后在下节课以小组为单位进行相应知识点的介绍，这样的方式能够更加的锻炼学生的主动性，他们在搜索资料时，可以了解当时安史之乱以及唐朝兴衰的发展背景。
2 灵活利用历史故事的策略
2.1合理的利用时机。
老师在进行历史知识的讲解过程中，还要合理的利用时机，对于学生来讲，刚上课的前十几分钟，他们是处于兴奋的状态，所以说在这个阶段老师给他们讲一个故事，能够引起他们的兴趣。例如，在学习《中国传统节日的起源》这节课时，老师可以在一开始先给学生设置问题，都知道有哪些中国的传统节日，然后通过学生的回答，逐渐引出该节课的知识内容。
2.2合理的故事情节。
其实对于学生来讲，吸引他们的就是故事的情节，所以说在进行教学过程中，老师要合理的设定故事的情节，老师可以利用一些疑问句以及设问去作为开场白，这样能够引起学生的注意力，使他们想要继续了解这个故事的后面发展情节。同时在教学过程中，老师还可以利用生活中的一些事情来引出该节课所要讲解的内容，让学生感受到内容的真实性。
2.3合理的语言及表达。
老师在进行故事讲解的过程中，也一定要注重自己的语气以及表达的方式，有些老师虽然在上历史课时添加了一些故事，但是他们用平和的语气去讲解这个故事，没有对故事进行相应的修饰，从而无法调动学生学习的兴趣，那么对于学生来讲，这个故事也就失去了意义。所以说在进行历史故事的讲解过程中，老师可以利用适当的语调来提高学生的兴趣。
3 结束语
从上文我们可以了解到初中历史老师在进行教学过程中，利用历史故事，能够更好地调动学生学习的积极性以及主动性，同时故事可以引发学生的思考，并且能够让他们在学习过程中对于一些历史知识点记忆的更加清晰。因此，在今后的教学过程中，老师一定要注重自己的教学模式和教学方法，引入历史故事，从而使得课堂变得更加灵活，并且老师还可以设置一些问题，让学生进行思考，这样他们在思考过程中可以发挥他们的思维能力以及创造力。
参考文献：
[1]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2017（23）：120.
[2]席红晶.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].新课程学习（上），2014（4）：73-73.