罗敏
威宁县二塘镇艾家坪小学551700
摘要：在小学英语教学中，小学生的口语发音问题普遍是最令英文教师们头疼的问题，在英语语言应用日趋广泛的当今社会，追求英语口语的标准化是所有英语教学老师要面临的问题。本文针对小学英语口语发音中存在的误区和问题，从多个角度给出相应的英语教学策略和建议。
关键词：英语口语；英语教学；策略研究
引言：
英语目前是使用范围最广泛的一门语言，很多国际化的高端会议都会使用英语作为第一语言，多个国家经济和政治的交融都使用英语作为沟通的桥梁，因此掌握英语口语这一技能是非常有必要的，而小学时期的孩子正处于第二语言学习的关键时期，如果能在小学的时候加强孩子对英语口语的学习和训练，那么他们就能迅速地掌握标准的英语口语。
一、小学英语口语教学的重要性
学习一门语言的最终目的，就是能够自如地表达和沟通，而在中国应试教育的背景下，却出现了与其相悖的现象——“哑巴英语”，这种现象在英语教学中普遍存在，绝大多数学生在听、读和写等方面表现还可以，但就是不敢张口，不会表达。而小学阶段的儿童正处于第二语言习得的最快时期，这一时期加强英语口语的学习和培训将会取得事半功倍的效果。
同时在新课改下，小学英语教学大纲对小学生英语口语的水平提出了更高的要求，这就需要英语教师在传授最基本英语知识、扩大学生的词汇量之余，更要注重小学生英语口语的训练。衡量学生英语成绩不能仅仅是考卷上的听和写，还要从口语方面进行考量，学生要能利用英语进行流利的表达与沟通，在这种前提下，小学英语口语教学显得尤为重要。
二、小学英语口语教学面临的问题
（一）中式思维与习惯对英语口语的影响
在小学英语课堂教学中，会出现小学生采用中文或者拼音标读这种现象，这是因为在英语教学大纲的安排中，音标的学习是在单词学习之后，这就导致学生记单词只能靠死记硬背，很多小学生为了加强记忆，便采用拼音来拼读单词，这种办法看似取巧，实则会影响口语发音的准确性，因为很多单词的发音是中文和拼音里面没有的，这将为学习英语口语的学生造成了一定的困扰。
另外，中式思维和西方思维模式的不同也会影响英语口语的表达，中文的表达相对于含蓄而委婉，而西式思维则是开门见山，比较直接，比如：问别人要糖果，中式的表达往往是：Can you give me a candy?而西式的表达是：Can I have a candy? 可见中文的表达更加委婉，西方的思维模式更倾向于直线思维，因此修饰语往往在被修饰语的后面，而中文恰恰相反，这就要求在英语口语的学习中，尽量采用原汁原味的英语教材进行练习，以及阅读海外的读物。
（二）地域性方言的影响
我国地域辽阔，地域性方言众多，即使是普通话的普及也难以真正消除地域性发音，很多小学英语教师自己的口语发音带有明显的地域性口语，这对于学习英语口语的小学生造成了一定程度上的困扰。
就目前实际教学区域来看，南方二三线城市以及大西北五省的英语口语教学中都或多或少存在这个问题。小学生对英语口语中的轻重音把握受其地域性方言影响深重。
（三）教学策略和成绩考核方式的影响
绝大多数小学依然采用单一的试卷来考核小学生们的成绩，而没有在阶段测评中添加口语的考核，这就导致了英语教师的教学策略发生了转变，为了迎合考试，很多小学英语教师更重视小学生的语法、单词量、听力，而忽视了口语的练习。像很多国际化的英语考试，例如雅思、托福，更注重一个人对语言的综合应用，其中“听、说、读、写”这四项考核的占比是均等的。调整中小学生的英语成绩的考核标准，是很多学校将要面临的问题。
三、小学英语口语教学的应对策略
（一）英语口语教学策略的转变
在小学英语教学中，学校首先要做的就是将英语口语纳入小学生的阶段性测评中，调整英语口语在英语总成绩中的占比，而英语教师要面临的问题就是转变“英语口语不重要”的观念，在课堂上加强小学生的口语发音，并多多设置一些口语练习课程，利用多媒体媒介播放原汁原味的英文教材和英文电影，让小学生多练多听多读。
（二）引导学生了解西方文化和风俗
一门语言是一个国家文化和历史的特有表现形式，因此文化影响着语言，继而影响人的思维模式和沟通交流的方式。因此，在英语口语的教学中，小学英语教师可以根据小学生的接受能力酌情添加一些当地的动画片、纪录片和电影，或者一些有趣的风俗习惯，培养学生对英语使用国家文化的敏感度，从而激发小学生对英语的兴趣，能更好理解英语的语法应用，避免在口语训练中出现一些中式思维的句式。
（三）语言环境的创造
婴幼儿时期学习语言的速度是突飞猛进的，这是因为有汉语语言环境的浸润，因此校方应该着重于创造一个良好的英语教学环境，比如：使用全英文的课堂教学，聘请外教为学生教授英语，举办跨文化交换学习。学生在英语环境的浸润下，英语口语提升的速度将会非常快。
四、结束语
在英语口语日趋普及的当今，规范化的口音发音是新时代的要求，小学生在学习英语的时候要大胆张口，小学英语教师也要不断通过多种媒介提升自身的英语口语水平，在教学策略上重视对学生口语的训练和考核。
参考文献
[1]胡瑾缔.小学英语课堂口语发音教学策略研究[J].科教导刊：2020.12.082
[2]黄晓彬.小学英语口语学习策略研究[J].佳木斯职业学院学报：(2018)0007-000384-02