高丹
辽宁省抚顺市第一中学 113001
摘要：高中阶段的英语课程中语法知识占据比例比较大，但是由于传统教学模式的影响，学生在语法模块的学习效果并不理想。本身语法的学习就比较单调，学生的学习热情也比较低沉，加上输入式的教学模式，使得原本就无趣的语法教学工作开展起来更加困难。面对这样的状况，老师需要引进新的教学方法改善高中的英语教学情况，而微课这种模式在现代教学中首当其冲，这种教学凭借着独特的资源与展示特点能够抓住学生的求知欲望。本篇将对使用微课教学高中阶段的英语语法具体操作开展探索。
关键词：微课教学；高中阶段；英语课程；语法模块；
引言：在高中时期的英语课程学习中，语法是学习这门语言的基本条件。同时也是整个高中英语学习的难点模块。高中时期的英语语法内容比较空洞，学生在学习中的参与度很低，所以老师需要帮助学生引起学习英语语法内容的热情，找到学习语法的技巧，从根本上解决学生不想学、学不会的状况，进而提高整个高中阶段英语课堂的教学状况。
一、使用微课进行语法难点突破
微课能够针对某一部分进行教学，所以在英语的语法学习中老师可以运用微课便捷的特点进行重难点的突破教学，针对某一个难以理解的点进行教学，老师应该明确语法学习的重要点是什么，只进行教学的时候单独偏重讲解，合理的安排微课的时间，让学生能够通过微课的帮助抓住重点，突破语法中的难点。让学生能够轻易的掌握英语的语法。
比如，在教学“that”和“which”这两个定语从句的差别使用时候，老师就可以微课的突出点放在两者的区别之上，然后引入两种从句的对比案例，帮助学生通过对比的方法了解到这两个句子之间的差别。在过程中老师不要将区别讲解作为全部的微课内容，这样容易让学生的学习效果产生偏差，老师可以占用三分之二的微课时间进行讲解两种定语从句的区分，然后剩余的时间将有关的知识融入，这样的安排既能够突出学习的重点区域，而且还能够全面的开展教学，避免学生学习产生偏差的情况。这样的教学能够帮助学生通过微课准确的抓住语法的学习特点，进而通过这样的方式提高学生的学习成果。
二、使用微课梳理语法知识
整理语法是学习的重要节点，高中的英语语法知识比较繁杂，学生在学习的时候也会感到没有逻辑性，老师可以使用微课以大量的语句为例，让学生通过对这些句子的观察和阅读，剖析这些语句的不同点和相同点，让学生通过微课的引导找出某一类语法的特点，进而让学生对语法的学习产生逻辑思路，提升整个高中阶段的语法学习成效。
比如，在教学“现在分词作状语”这个语法的教学时，老师就可以举出几个句子的例子：
1、Speaking in English everyday, you will hander this language step by step.
2、Smoking a cigarette , he entered the meeting hall.
3、Seeing the actors singing and dancing, the little baby did likewise.
4、Being a kid, he has much knowledge about love affairs.
5、Walking slowly across the grass，he pointed the gun at the lion and fired.
6、Having eaten his dinner，the boy rushed out.
……
让学生自己对这几个句子进行观察和剖析，找出其中的规律。在学生发现规律之后老师可以继续引导学生对这几种句子进行分类，并且可以适当的安排一些练习性的习题，让学生加强练习，这样学生就能够对语法有逻辑性的进行记忆。高中时期的学生无论是在逻辑思维上还是在整理思路上都要高于初中学生和小学的学生，而且通过前边的学习，他们已经有了一部分的英语知识基础，在学习语法的时候，老师需要对其进行引导，让学生自己探索语法的规律没劲儿提高整个高中阶段的语法教学成果。
三、使用微课拓展语法知识
英语的语法教学一般是以为一个主题或者中心展开的，所以在学习的过程中应该先引导学生对本小节的内容进行深入的背景了解，为课程的教学活动开展提供保障，老师可以应用微课进行教学安排，为学生拓宽学习的内容，让学生能够通过微课的引导了解更多的相关知识，进而提高高中时期学生的英语知识掌握程度。
比如，在教学人教版本的高中一年级《English around the world》这一节内容的时候，老师可以在课程准备阶段制作好本小节的微课导学资料，时间尽量控制在10分钟之内。在本节课正式开始之前，先通过播放微课带学生进入本节的学习环境之中，让学生通过微课的内容大概了解本节要学习的主题。学生也能够通过观看微课的内容轻易的抓住学习的重点。另外老师还可以在微课的视频中拓展学习的内容，将其和本节要学习的祈使句极其间接引语语法整理融合，让本节的学习内容的结构更加清晰，合理的区分英语语法和英语知识的教学内容。通过这种拓展性的教学，能够帮助学生轻松的掌握学习的难点，进而提高高中时期的学生在英语语法领域的学习成果。
结束语：
总而言之，依照现在的英语教学情况来看，微课是最能够满足其教学需要的方法，能够有效的提高教学的效果，通过多样的展示引发学生的学习兴趣，帮助学生将难点简单化，使其掌握更多的英语语法知识，为深入的英语只是学习铺垫基础。所以老师应该多方面挖掘微课教学的优点和方式，让其为高中阶段的英语教学提供便捷。
参考文献：
[1]王春粟.微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(23):115.
[2]范菲菲.以“微”学语法——微课在高中英语语法教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(10):84.