董胜
浙江万里学院基础学院大外部 315001
摘要：所谓的二语习得，通常指的是在学习本国的语言之后，再学习其它国的语文，对于它的研究是作为一门独立学科来研究的。此理论对于语言的教学有着很大的影响。近年来学者对于二语习得理论的研究不断深入扩展，这个理论包括了很多学科的研究成果。运用二语习得理论可以极大帮助我们学习语言学，这边特别提到的是英语，二语习得理论对于高校的英语教学很有借鉴的意义，在高校英语的教学过程当中，教师需要注意运用二语习得理论，让学生更好地学习英语。
关键词：高校英语；第二语言习得；语言学习应用
语言学与二语习得的关系密不可分，在多年的发展过程中，二语习得理论已经逐渐成为一门独立自主的学科，而且对于此理论的研究更加地深入。二语习得理论在高校的教学当中被广泛地应用，特别是在高校的英语教学当中，二语习得理论对于学生学习外语具有很重要的指导用途，当学生在初学英语过程中受到困扰，利用此理论可以帮助我们。
一、目前高校外语教学存在的问题
（一）以考试为目的的教学
在高校的英语教学当中，教师针对学生考试进行教学，对于考试不考的内容，教师都没予以讲解；学生学习英语也是以考试为目的。对于高校的英语期末试卷，教师都是摘录平时课本的课后习题或者是练习过的试卷习题，学生在期末考试中直接背答案蒙混过关，忽视了英语的学习。
例如，教师在组织学生做《阅读理解》这本练习的时候，教师针对大一学生考四级的题型去训练，对于四级考纲题目当中不要求考试的阅读题型，教师直接让学生跳过，并没有要求学生去训练。
(二)课堂教学以老师为主体
在目前的高校英语课堂上面，教师很少要求学生回答问题，主要是教师自己在讲解，这样子学生的能力很少能够在课堂上面展示，况且对于大学的大教室课堂，学生太多，教师也很难顾及到每一位学生。在课堂上如果单单教师在主讲，学生无发言，这样很难让学生培养外语自主学习能力，并且学生很难在实际生活当中运用英语。
例如，教师在讲授必修一Unit1的课文之时，教师通过播放音频让学生听原文，并没有计划让学生起来分工阅读，包括教师在讲授每一段课文的翻译的时候，教师只是自己讲一句便翻译一句，没有要求学生事先将课文翻译完整，届时在课堂上面起来回答翻译。
（三）忽视学生英语能力水平
很多学生在刚进入高校学习的时候，对英语学习表现出很高的热情，在坚持了一定时期的英语学习，由于课程越来越难，学生基础也比较薄弱，他们学起来会更有难度，逐渐失去兴趣。高校的外语教师手底下有很多学生，他们并不清楚学生的英语能力水平，在课堂上还是根据自己的教学计划进行。
例如，教师在讲解必修二Unit2的课后习题的时候，教师首先让学生对完答案，教师认为较为简单的习题直接跳过不讲，而对于中等难度的题目，教师则是根据学生错误率高的题目进行讲解。
二、二语习得理论下的高校英语学习
(一)培养英语语感
对于学习语言来说，培养语感是必要的，学生通过对语言特征规律的把握，对整个语言进行体会及感悟的过程。高校英语教师应该深入研究关于培养学生语感的方法，需要根据教学进程让学生在课堂和日常生活不断地训练。高校在课外的校园活动当中也要重视学生英语能力的培养，适当多举办一些英语交流活动、英语讲解大赛等，让学生在参加活动当中也能有效地锻炼英语。
例如，教师在教学必修一Unit1友谊的时候，教师首先提问学生：“Who is your best friend?What are you doing together?”,然后请一些学生起来交流，进行完提问环节之后，教师播放音频，让学生认真听讲课文原文，届时请同学起来朗读，并进行一些句子的翻译。
（二）注重语法教学
学习语法是英语学习的基础，语法对于英语口语、阅读、写作都有非常重要的作用，教师要制定切实可行的教学计划让学生掌握英语的语法。教师在课堂上面讲授课文，分析句子的过程中，对学生讲述句子中运用到的语法是必要的，教师不能单纯只讲语法，要在句子中剖析运用的语法，让学生的掌握落到实处。
例如，教师在课上分析关于《直接引语变为间接引语的用法》，教师首先举一个直接引语的例子，He told his mother:“The moon moves round the earth.”然后教师请学生先自己修改为间接引语，教师再公布答案，进行分析，应该改为的是：He told his mother the moon moves round the earth.
（三）加强词汇巩固
值得一提的是，二语习得理论在高校的英语学习当中具有很好的指导作用，能够为学生提供良好的英语学习环境。对于以往的英语单词学习，只是对单词的拼读、拼写，可能是比较乏味的。在二语习得理论的情境下，将创新英语单词的学习方式，让学生真正掌握单词的意义，并且能够深入研究单词的用法。
例如，教师在教学词汇之时，可以从高频词汇入手，加强学生在词汇的多重意思、搭配等方面的练习，让学生真正掌握单词的意义。
总而言之，二语习得理论对于高校的外语学习具有着很好的借鉴作用，教师结合此理论进行英语教学，把英语教学落到实处，不止针对考纲教学；学生也运用此理论进行英语学习，在真正意义上学习到英语，不单为了考试。
参考文献：
[1]袁水鑫.论二语习得理论对外语教学的启示[J].英语广场,2021(01):83-86.
[2]王婷婷.厘清二语习得理论 展望关键问题研究——评《二语习得中的关键问题》[J].山西财经大学学报,2021,43(01):132.