王晶
山西省晋中市榆社县职业中学 031899
摘要:创新是以现有的思维认知提出有别于常规或常人思路的想法为指导方向,利用现有的知识、条件为了满足人们更高的精神追求和物质追求而创造出新的事物。那么高中生物提倡培养学生创新能力,是为了让学生在原有的教材和知识储备上挖掘更多的价值,提升学生的逻辑思维,开发学生智力并提升学习成绩。
关键词:高中生物;创创新能力;培养
引言:高中生物区别于初中生物的地方是其难度增加,知识面覆盖更广,是学生全面发展的重要组成学科。生物学科的学习能够让学生进一步认识大自然,了解大自然的万事万物。在生物教学的过程中提高学生的创新能力,要注重引导学生多思考,多观察,多理解,多感悟,打破固守成规的状态。开拓学生思维,提高学生对生物学科的深度认识。
一、高中生物的特点
高中生物已经开始对宏观和微观世界有所学习,从生物与细胞到稳态与环境,从遗传和进化到生物和环境,从显微镜下的细胞,到生态系统,涵盖范围之光,辐射面积之大,将完成对高中学生生物知识的全覆盖。从遗传与进化中学生可以学到孟德尔的豌豆杂交实验,了解显性性状和隐性形状的区别于联系,通过这一册书的学习可以知道生活常见的遗传病的根源;可以知道DNA双螺旋结构式怎样诞生的;可以知道生儿还是育女的染色体分配。在稳态与环境一册书中可以学习到全球变暖的原因;可以学习到骨面上的绿色覆盖无究竟是什么植物;可以知道生物链中的弱肉强食。高中生物这门学科是一门系统性很强的学科,与生活紧密相连,生活中很多常见的场景都可以通过生物学科的知识来进行讲解,分析出其中的原理。学生要结合现有的教材和所学的生物知识积极进行创新,培养学生的创新思维。
二.高中生物教学的现状
(一)学生积极性不足
在新课程改革的要求下,教师要与学生调换位置,让学生成为课堂的主体,但是因为学生的主观能动性不足,暂且无法满足这一要求,因此在一些课堂中依然存在老师说教学生听课的教学方式。而这种教学方式存在弊病,灌输式的授课方式很难调动学生的积极性,能力优异的学生和资质平平的学生都在听从教师的讲解,很难分辨出对社交知识完全吸收,进而会产生两极分化的现象。学习兴趣浓厚,成绩优异的学生更加喜欢生物学科,而对生物学科不感兴趣的学生逐渐丧失兴趣。学生积极性不足,这是导致生物课堂氛围不足的重要原因,教师要通过多种方式调动课堂积极性焕发学生学习热情。
(二)教学环境受限
将课本中学到的理论知识应用于实践中,这能极大的巩固所学知识。但但是因为生物学科的特殊性,有很多的知识并不能在生活中找到切实场景。比如生物细胞,进行光合作用的叶绿体,动物细胞中的线性体,北极熊的生活习性,全球变暖的原因等等,这一系列在生物学科中探讨的问题,学生只有通过课堂时间进行知识转化,另外可以通过网络做到知识补充,然而由于受到教学环境的限制有些知识依然在课堂中无法进行实践,流失了学生对这一部分的知识扩充。另另外由于经济差异,在一些生物器材尚不完善的课堂中,一些基本简单的生物实验也不能完成。因此,教学环境影响着高中生物教学中创新能力的培养。
三.应对策略
(一)增加课外实践
创新就是在原有的基础上做出新的改变,创造出新的事物。因为课堂的时间有限,空间有限,为了让学生能够更加充分的发挥创造性思维,就需要增加学生的课外实践时间,通过课外实践将理论付诸于实际,理论实践相互促进相互结合。在在学生的实操过程中,往往会产生一些新的问题,在解决问题的时候学生需要查阅相关资料进一步拓宽学生视野,增加学生生物储备。在实践的过程中,也可以锻炼学生的观察能力,记忆能力,人际交往能力,是学生对生物学科产生更浓厚的兴趣。通过解决问题、探讨问题,继而碰撞出新的火花。增加课外实践,可以为学生的创造能力提供肥沃的土壤。
(二)培养发散性思维
中学生的思维是非常活跃的,在学习生物学科的过程中,学生要充分培养发散性思维,不能教师说什么就是什么,要启发自己独特的见解。把自己的解题思路和同学进行交流,把新的实验结果上报给教师,通过这一系列的操作,教师也要鼓励学生进行思路创新,大胆发言积极尝试,对学生的操作和实验结果进行启发性的点评。通过培养学生的发散性思维,进一步提高高中学生在生物理论与实验方面的知识创新。发散性思维的基础依然是生物教材,发散性思维的场地已不急于限于课堂。
结束语:总而言之,高中生物的特点就是实验性较强,涉及面较广。针对这些课程特点,就是在进行生物教学的过程中,需要及时启发学生的发散性思维,培养学生的创新能力,注重实验和和实践相结合,在培养学生创新思维的基础上,提高学生的学习能力。培养学生的创新能力,不仅仅是在生物学科学习方面,在其他学科中也同样适用。优秀的创新能力可以帮助学生创造更多自己的见解,而创新能力的培养依然需要教师在生物教学过程中做好引导。
参考文献：
[1]蒋岚.试论高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].读写算(教育教学研究),2015,000(047):115.
[2]杨利.试论高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].青苹果,2017(9).
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