刘佳丽
安徽省霍邱县第一中学 （安徽 六安） 237400
摘要：高中生物教学具有承上启下的作用，可以为学生的生物学习打下良好的基础，但是从教学现状上看，学生的学习兴趣不高，学科教学效率也很低，要改善这一情况，需要从预习和课堂内容安排、时间分配等方面入手，通过运用多种教学策略来提高高中生物教学效率。
关键字：策略；高中生物，教学效率
引言：高中时期的学生面临升学的挑战，不仅自身学习压力很大，教师在兼顾课程标准要求及学生理解能力和学习状态的情况下努力推进教学进度也面临较大的压力。因此，提高教学效率就成了缓解师生两方面压力的有效途径。高中生物难度相对较大，且对理科学生来说奠基性较强，即对之后深造过程中的学习会奠定重要基础，因此也需要不断加以重视。
一．高中生物教学现状
高中生物的教学内容是承上启下的，相对于初中阶段较为简单贴近生活的基础知识，高中生物的理解和学习难度要更大些。同时，对于高等教育阶段相关的专业学科来说，高中的生物知识又能打下良好的学习基础。此外，高中生物的学科教学压力较大，推进教学进度的要求较高，同时生物学科在很多学生眼中都是“理科中的文科”，因此在学习过程中会比较偏重于物理和化学的学科，对于生物通常情况下是考前突击背诵，这也就导致了教师在课堂上的讲解更加自主随意，而缺乏与学生之间的交流，更会影响课堂效率。
在这个过程中，让高中生物课堂几乎是在采用传统的填鸭式教学，没有做到素质教育要求的学生主体地位的保证，同时会极大影响学生对高中阶段生物知识的掌握，无法为之后的学习打下良好基础。为了提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣及课堂教学效果，一线教师要贯彻素质教育要求，不断运用多种教学策略，提高高中生物的教学效率。
二．提高课堂效率的教学策略
1.增加课前预习环节，培养学生习惯
预习是传统学习三部曲当中的第一步，在学习中也占有重要的位置。但是高中生因为作业负担较重，因此很多学生会忽视预习这一环节，久而久之自然难以认识到预习对自身学习的帮助。此外，预习并不是走一个过场，要讲究有效性，也是对于知识的初步认知以及清楚自身不懂的问题在哪的过程。所以，磨刀不误砍柴工，有效的预习是有利于提高生物的课堂学习效率的。因此在课前教师要以作业的形式布置给学生，但是这份作业并不能简单以指令的形式发出，而要告诉学生需要预习的具体内容是什么，可以设置问题或者通过寻找一些有趣的教辅资料来让学生更容易上手。实施一段时间后学生会接受预习的这一环节并从中受益，也就可以很容易的养成习惯。
2.集中时间攻克重难点，事半功倍
很多学生对生物课缺乏兴趣的原因是教师大部分情况下都是按照课本顺序单纯的引入知识点，加之基础理论性的内容比较乏味学生难以较长时间的保持专注。其实这种讲课方式存在明显的问题是因为没有深刻了解知识点内部的逻辑联系，而是几乎将课上时间平摊给每个知识点，为了提高课堂效率，教师需要抓住主要矛盾或者主要矛盾的主要方面，同时了解学生理解困难的点，并利用课堂的时间主要进行讲解，待关键问题解释清楚之后，学生学习会自然进入自我领悟以及举一反三的阶段，从而提高课堂效率。同时这也是二八法则在课堂时间管理方面的应用。?
3.丰富课堂内容，合理利用多媒体设备
在素质教育理念下所倡导的教育原则中的第一条便是直观性原则，它是让教师通过合理寻找直观性材料，让学生获得更多的感性认识。教师可以利用教室内的多媒体设备来搜集更丰富的信息进行书本知识的扩展，在讲课过程当中适当加入一些视频资料，增进学生的理解，提高学生的课堂兴趣。比如高中人教版课本必修三第四单元《种群和群落》，在进行这部分讲解时教师可以搜集动物世界中的影像资料，让学生对自然中生物的种群生活有直观认识，这样学生对知识更容易理解，教师的课堂效率自然也会提高。但同时教师也要注意，直观性材料只是起辅助性作用，并且要与言语相结合。
4.加强知识的联系，提高学习目的性
有一定目的的学习往往更容易让学生集中注意力，因为高中生物很多知识都是基础性的，容易让学生感到枯燥，而学生又不明白学习某章知识的意义，就算知道是为了考试，也难以提高学习兴趣，更无法保证课堂效率。教师在讲述的过程当中可以有意识地与学生的生活或者是之后的高校教育相联系，让学生能够正确理解眼下学习的作用，更好地配合教师指导，发挥自身主体作用，从而推进课堂效率的提高。比如高中人教版生物必修一的第六单元《细胞的生命历程》，这章里面讲到的细胞的增殖分化衰老等过程是伴随每个人成长过程中都会出现的，因此教师在进行讲解的时候便可以与学生成长相结合，提高学生学习目的性。?
结束语：综合来说，高中生物教学效率的提高要从多个方面入手，例如学生的预习、教师的备课以及最终课堂呈现等多方面进行努力。但是归根结底最重要的是要尊重学生的主体地位，提高学生的课堂兴趣，同时通过合理安排教学内容，让学生能够更好地接受，增进对知识的理解，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1]孙超, 杨军. 新课改下提升高中生物教学效率的策略探讨[J]. 中华少年.科学家, 2016(23):181-.
[2]王丽. 如何提高高中生物课堂教学效率策略[J]. 学子(理论版), 2016(15):16-,共1页.