陈玉坤
安徽省六安市金安区教师进修学校 237000
摘要：在后疫情时代，乡村初中信息技术需要结合线上和线下优势来实施教学，其中微信公众号和微课的普及凭借其特点和优势开始被应用到各阶段学科课堂中。教师要充分挖掘微信公众号和微课的价值，提升信息技术教学的有效性，构建互动学习课堂，提升学生学习效果。本文就微课和微信公众号的特点和应用优势进行了分析，探索了在初中信息技术教学中的应用策略。
关键词：后疫情时代；微信公众号；微课；初中信息技术；应用研究
微信公众号可以通过网络快速发送音频、文字和图片，实现资源的共享，还有更多的服务功能和插件，拥有个性化服务特点。微课也可以实现针对性地线下教学，为信息技术课堂提供更多的资源。而初中生大多数都有手机，利用这个优势来开展信息技术教学，充分利用微信公众号上的功能来丰富教学的内容，利用微课强化教学针对性，实现知识的有效传递，让学生随时随地都能够学习信息技术知识，对促进教学改革具有重要意义。
一、微信公众号+微课的特点以及其应用的优势
微信公众号平台主要是利用手机和微信平台，能够实现与用户的互动，具有针对性和个性化的特点，同时还能够给学生提供一定学习的方式，定时推送相关知识，实现知识的有效传递 [1]。在后疫情时代，农村初中信息技术教学必须强化线上和线下教学的融合，而公众号可以将线下课堂延伸到线上学习平台中，为学生提供广阔的学习空间和途径。而微课作为一种简短、便捷的教学工具，不仅能够丰富教学资源，还能够提升教学的效率。在因材施教的理念下，利用微课能够有效提升信息技术教学的效率，增强课堂的针对性，有利于帮助学生更加直观形象地了解信息技术相关知识。结合微信公众号和微课实施教学，对促进线上线下教学融合具有重要的意义。教师可以利用微信公众号发布课程学习任务，将教学重点和不同内容的课件放在微课中，又可以将微课放在公众号上进行信息传递，给学生营造主动学习的环境，有利于提高学生的学习积极性和学习能力。
二、后疫情时代基于微课+微信公众号的乡村初中信息技术教学策略
（一）科学设计公众号内容
在后疫情时代开展初中信息技术教学，需要教师将线上和线下教学充分衔接起来，因此利用微信公众号的功能实现课堂教学的补充和转移，让学生学会在线上进行课程预习和巩固，结合课堂教学的目标明确学习内容，促进学生实现自主学习。
所以教师需要科学设计微信公众号的内容，为学生的自主学习创建良好的平台。首先，教师可以利用公众号推送信息技术课程设计安排，让学生了解每一堂课需要掌握的知识点和技能。比如在学习七年级上册第三单元《我的电子文稿》之前，教师可以将对教材的分析以及学习计划放在公众号中。例如用文档输入文字、编辑文档、学会复制粘贴和修改文档以及排版设置等，让学生在线上提前预习，为课堂学习做好准备。其次，教师还要在公众号上使用微课，比如将讲课的重点内容录入到微课中，或者将课程的重难点放在微课中，学生在课堂学习完成后可以实现线上复习和巩固。
（二）引导学生选择合适的微课内容
在初中信息技术教学中，教师需要根据学生的实际情况设计不同内容和难度的微课。乡村学生家庭条件和教育的差距性会导致学生对信息技术的了解水平不同，所以在学习的过程中也会存在差异。因此教师也要充分利用微课的针对性制作合适的教学内容。一方面需要教师提高自身的微课制作水平，掌握更多的微课制作方法，并且进行经验的总结，提高微课的有效性。另一方面，教师还要深入研究课本教材的内容，明确教学任务和目标，将信息技术知识进行有效分割，在不同的微课中突出不同的难度和内容，这样才能够保障学生在进行微课学习时可以达到更好的效果[2]。
（三）利用公众号和微课对学生进行分层管理
为了提高学生对信息技术知识的掌握程度，教师可以利用微课进行重难点知识教学，为学生分配不同难度的学习任务，真正实施针对性教学，发挥微课的针对性。同时还可以利用微信公众号发布不同的实践任务，让学生按照公众号的提示进行实践应用，真正提升学生的学习效果。当然，教师需要充分利用公众号的各种功能加强与微课的结合，强化重难点教学，打造全新的线上线下教学模式，提高后疫情时期的教学效率。比如在学习《感受数字生活》时，教师可以在公众号上发布三个不同难度的操作任务，例如添加播放音乐、控制音乐播放、控制视频播放，然后在每一个任务背后附上微课，微课中对具体的操作流程进行讲解。学生可以根据自己的学习情况选择任务操作，在出现问题时又可以通过微课实现自主巩固和学习。
结束语：
综上所述，在初中信息技术教学中，教师要推动线上线下教学的不断融合，利用微信公众号和微课的优势创建全新教学模式，为学生营造良好的学习氛围，同时还要促进学生利用公众号和微课实现自主学习，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1] 崔红军. 基于微课的中小学信息技术课程有效教学研究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(004):356.
[2] 方雪莲. 基于微信平台的中学信息技术微课制作与应用探究[J]. 考试周刊, 2020(37):116-117.
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