洪志衍
福建省厦门市江头第三小学 361009
摘要：在我国科技水平的不断发展下，以计算机、互联网为首的信息技术开始广泛应用教育领域之中，由此催生出大量的现代化教学方式，而创客教育就是其中一种高效的教学方法。因此，小学信息技术课堂下实施创客教育，能够激发起学生的主动学习意识，让学生产生浓厚的信息技术学习兴趣，在很大程度上满足学生的学习需求，同时符合现代素质教育的工作理念，逐渐培养学生的创新思维与创造力，促进学生的综合素质全面发展，从而为学生的今后学习与未来发展奠定基础。
关键词：信息技术课堂;?创客教育;?实施问题;?相关对策;
基于小学信息技术课堂分析创客教育，首先分析出实施创客教育主要存在应试教育的影响；缺少实践教学环节；教学方案不够合理三个问题。其次分析出通过创设创客教育情境；设置合作学习任务；组织创意模仿活动三个对策，真正将创客教育思想落实到信息技术课堂，来增强信息技术教学的质量，从而进一步促进学生的信息素养与综合素质的全面发展。
一、 小学信息技术课堂下创客教育实施的意义
在信息技术的日新月异发展下，小学信息技术教学实施创客教育，可以让学生真正成为课堂学习的主人，去发散思维去探究信息技术知识，让学生逐渐领略到自主学习的重要性与意义。这样一来，创客教育对小学信息技术课堂带来了全新的模式，具有大胆性与创新性，有助于教师构建高质量的信息技术课堂，从而实现学生的高效率信息技术学习，促进学生的信息技术水平与信息素养的全面提升。
二、 小学信息技术课堂下创客教育实施存在的问题
(一)应试教育的影响
目前，由于应试教育与传统教学观念的影响下，教师与家长都过于注重学生的文化课知识的学习，尤其重视学生的语数外成绩的提升，而对信息技术教学缺乏足够的重视。究其原因在于家长认为信息技术课堂，主要是学生玩电脑的时间，加之现代的小学生过度沉迷电子设备与游戏，更加让家长与教师抵抗学生学习信息技术，完全剥夺学生的信息技术课程，而去学习其他学科的知识，从而导致信息技术教学无法满足现代信息技术的发展进展，更不要实施创客教育。
(二)缺少实践教学环节
对于小学信息技术教学来说，通常情况下为了保障教学的质量与效果，教师就会开展实践教学来增强学生的实践操作能力。但是因为学校管理人员及班主任等教师，对信息技术教学的认识不够充分，更没有了解创客教育的重要性，导致信息技术实践教学的力度不足。正因为这样缺少实践教学环节，就会直接影响学生对信息技术知识的理解与记忆，并且在很大程度上阻碍了学生的信息技术专业水平与能力的发展，从而造成小学信息技术教学效果十分不理想，创客教育实施的效率低下。
三、 小学信息技术课堂中创客教育实施注意的问题
(一)合理评估教学效果
虽然在小学信息技术课堂中实施创客教育，可以在很大程度上增强教学的质量与效果。但是还需要在实际的教学之中，教师要注意到对教学效果的合理评估。
众所周知，任何一项工作想要保障其质量，就需要相关人员在工作完成后进行相应的评估，根据评估的结果去反映出这项工作的情况。因此，在小学信息技术课堂中同样如此，教师要加强教学效果的评估，确保评估过程的科学性与准确性，以此来有效地掌握学生的学习状态，从而进一步构建高质量、高效率的信息技术课堂。
(二)有效整合教学资源
通常情况下，创客教育实施在小学信息技术课堂之中，教师就要加强教学资源的有效整合，并且妥善处理好学生在学习过程中出现的问题，以此来强化学生的学习水平与学习兴趣。同时，教师通过对教学资源的整合，可以不断丰富学生的信息技术专业知识，为学生的信息素养与综合素质发展奠定基础。
(三)科学选择学习主题
在创客教育应用到小学信息技术课堂之中，教师要注意到教学设计的优化，能够为学生科学地选择学习的主题，既能确保符合学生的身心发展规律，又要符合现代化信息技术的发展进程，以此来增强学生的信息技术学习兴趣与动力，促使学生更加积极主动地参与到信息技术课堂中进行有效性的学习，从而使学生的信息技术水平得到明显提升，最终推动我国小学信息技术教学工作质量与水平的发展。
四、 小学信息技术课堂中创客教育实施的有效策略
(一)创设创客教育情境
小学信息技术课堂中应用创客教育，主要目的在于培养学生的创新能力。因此这就要求学生具备一定的创新意识，所以教师可以根据具体的信息技术教学内容，为学生创设出创客教育的情境，去充分激活学生的创新思维，让学生由被动地知识接受转变为主动地学习，引导学生在创客情境之中能够去发现信息技术知识，展开自主的探究，去优化学生自身的知识结构，帮助学生逐渐构建完整的信息技术知识体系。因此，教师可以尝试将信息技术与生活有效结合，去进一步激发起学生的创新兴趣与动力，从而培养学生成为创新型的人才。
(二)设置合作学习任务
对于小学信息技术的教学，教师想要发挥出创客教育的最大化价值与功能，就可以组织学生以小组为单位进行合作学习，来降低学生学习的难度，并且增强学生的课堂学习效率。因此，教师要为学生营造出民主、和谐的课堂氛围，根据具体的信息技术知识为学生设置合作学习任务，引导学生在小组合作之中积极地交流，产生思维的碰撞，彻底激活学生的创造性思维。这样一来，既能帮助学生走出思维的误区，还能拓展学生的思维宽度与深度，从而进一步实现学生的高效率信息技术学习，促进学生的信息素养与综合能力的全面发展。
五、 结束语
综上所述，小学信息技术课堂中创客教育的实施，能够实现信息技术教学质量与效果的提升，促进学生的信息素养与综合能力的全面发展。通过教师将创客教育思想真正落实到信息技术课堂之中，不断激发学生的创新意识与兴趣，确保学生的创新思维与创造力得到有效的激活，以便学生积极参与到课堂实践活动之中，从而进一步强化学生的信息技术水平。
参考文献
[1] 涂源源.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].情感读本，2018(2):128.
[2] 孙晓莉.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].课程教育研究，2018(22).