郭青瑞
河南省焦作市解放区幸福街小学 454000
摘要：作为小学重要的教学科目，语文科目与学生的语言水平密切相关。为了提高教学质量，教师必须根据学生的实际情况进行教学，巧妙的将课外阅读融入课堂，并给予合理的指导，使学生掌握阅读方法，高效地进行课外阅读。此外，为了最大限度地提高学生的课外阅读效果，教师还需要不断做好反思和探究工作，解读学生感兴趣的课文，引导他们积极参与课本知识探究，由此在融合实践中解决传统阅读课教学模式的弊端，真正激发学生的学习兴趣。
关键词：课外阅读;?指导;?小学语文;?效率;
新课程改革的稳步推进，使得小学阶段的课外阅读在快速发展，它不仅对教育的各个阶段提出了一定的要求，而且将各种新的教学模式融入教学中，有效解决了传统阅读教学中存在的问题，提高了课堂教学质量。其中，在小学语文的实际教学过程中，教师不仅要注重课堂阅读的发展，还要适当开展课外阅读指导，从而根据学生的实际需求合理扩展阅读材料，促进学生更高效地学习课本知识，最大限度地提高语文教学效率。
一、小学语文课外阅读指导原则
(一)目标原则
在小学语文开展课外阅读指导的过程中,语文教师必须要事先明确阅读目标,这样才能够根据实际情况合理地优化阅读方案,同时有利于培养学生的阅读能力。而且在阅读过程中事先制定目标,有利于明确学生的学习方向,避免受阅读环境以及个别阅读因素的影响,而导致阅读效果无法有效提升,同时通过目标的设定可以根据学科教学安排,以及教学需要合理地开展课外阅读,这样能够根据各个学生自身不同的需求,选择不同的课外文本,合理地做好多方面计划。同时可以在不同的时间进行阅读,利用碎片化时间阅读,如此有利于帮助学生更加高效阅读文本知识,促进学生综合能力的提升。
(二)循序渐进原则
众所周知,小学生在课堂学习的过程中,难以全程集中注意力,经常会受多种因素影响,从而出现注意力不集中，或是学习困难的情况。所以,为了能够提高课外阅读指导效果,不仅需要明确阅读目标,还应该遵循循序渐进的原则,帮助学生制订阅读的计划。而且教师还可以将新的阅读资源与旧知识整合,这样确保每一环节知识都能够相互联系,协助学生由浅到深地掌握更多阅读知识,并完成教师所布置的阅读任务,提高阅读教学效率的同时,引导学生灵活地运用课本内容,在循序渐进中最大化发挥课外阅读指导的效果。
(三)趣味性原则
在小学阶段开展阅读教学的过程中,兴趣作为学生阅读的重要环节,必须要得到教师的重视,只有遵循兴趣原则,才有利于引导学生更加积极主动接受阅读知识,同时能够掌握更多阅读文本,并合理地将自己所掌握的知识应用到日后语文学习当中,促使学生更加高效地记忆文本知识,提高课外阅读教学效率。需要注意的是,由于不同年龄段,学生的心智水平具有一定的差异,对阅读的内容需求也会有着一定的区别,所以小学语文教师必须要采取多种引导方式,适当地对学生进行鼓励与表扬,将学生感兴趣的阅读文本融入到课堂,在满足学生探知需求的同时,引导学生养成自主阅读的好习惯,最终实现高效阅读教学的目的。
二、小学语文课外阅读指导对策
(一)拓展学生的阅读技巧
由于小学生的年龄较小,在实际参与阅读学习的过程中,经常受多种因素影响,不仅难以高效阅读文本知识,对文本的重点内容掌握不够充分,所以为了能够有效解决这一不足,教师必须要做好全面分析,按照学生阅读的实际情况,合理地帮助学生掌握更多阅读技巧,而且还需要注重拓展与创新,为小学生的阅读学习提供更多帮助。同时为了能够提高学生的学习质量,还应该掌握学生的喜好,积极指导学生转变阅读技巧,这样不仅保障学生更加高效阅读文本知识,同时可以不断拓展学生的阅读技巧。
(二)阅读与写作的整合
在小学语文课外阅读教学指导的过程中,为了能够提高整体阅读教学质量,教师不仅需要严格按照阅读教学的要求,同时还需要适当地将写作与阅读整合,这样不仅有利于提高学生的阅读水平,确保小学生的写作质量得到大幅度提升,满足小学生对课外阅读材料需求的同时,为小学生日后的写作打下良好基础。而且,在整合阅读与写作的过程中,教师还需要根据课本内容,为学生创设写作的环境,同时需要引导学生积极参与,鼓励学生积累更多的词汇,从而合理地应用到写作当中,帮助小学生更加高效学习语文知识,最大化发挥课外阅读指导的效果。
(三)组织活动,引导学生在体验中掌握阅读技巧
针对小学语文课外阅读教学工作的开展,为了确保阅读质量的提升,教师还应该根据实际情况合理地设计教学活动,并确保活动的主题符合学生对知识的需求,而且必须要具备一定的趣味性,这样才能够引导学生更加积极主动参与,为课外阅读教学指导工作提供更多帮助。例如,教师可以定期地按照小学语文课外阅读教学工作开展的要求,进行阅读教学体系的调整与优化,这样能够保证学生在课外阅读的过程中,完成教师所布置的阅读任务,而且能够掌握更多阅读技巧,使得阅读质量提升。除此之外,教师在实际融入课外阅读资料的过程中,还需要分析其与学生年龄段是否相符,确保能够选择学生易理解,并且可以高效记忆的文本内容。而且为了能够提高活动开展的效率,并让学生在活动中掌握更多课外阅读知识,教师还应该以多种形式开展阅读活动,鼓励学生参与,并设置分层次的阅读任务,使得每一个小学生都能够顺利地完成任务,提高学生阅读的信心,促使小学生能够更加积极主动参与阅读,提高小学语文课外阅读教学效率。
三、结束语
总而言之,在小学语文课外阅读指导工作实际开展的过程中,为了能够全面提高课外阅读教学质量,教师必须要做好全面分析掌握传统小学语文课堂阅读教学存在的问题,及时对学生阅读进行指导,确保学生能够掌握正确的阅读方式,这样才能够提高阅读教学效率,并合理地将课外阅读融入到课堂。所以说,教师必须要通过课外阅读指导拓展学生的阅读技巧,合理地将阅读与写作整合,组织学生积极主动参与阅读,并高效掌握语文课本知识。
参考文献
[1]杨雅欣.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(5).
[2]吴治华.小学语文课外阅读指导策略研究[J].才智,2019(25).