孙超
湖北幼儿师范高等专科学校
摘要：随着市场经济的快速发展，社会对人才的需求愈加强烈，这对于刚毕业的大学生而言既是机遇，也是挑战。机遇在于社会和用人单位给学生提供广阔的发展空间，挑战在于同一个岗位参与竞聘上岗者居多，如果不能出类拔萃，就很容易在竞争中丢掉工作。为此，一个适合自己发展的职业规划显得尤为重要。本文将围绕大学生职业规划的视角下高校就业指导课改革作为研究对象展开分析。
关键词：大学生；职业规划；高校就业指导课；改革
职业生涯规划对于刚走出校门的大学生至关重要，拥有清晰的规划就能制定明确的目标，拥有了目标就会让自己的职业发展具有方向感，就可以在职业生涯中得到循序渐进的进步，最终实现预期目标。正是由于大学生的职业生涯规划如此重要。目前，我国多数高校开设了高校就业指导课程必修课或选修课，在理论和实践方面进行了大量有益探索，但各高校实际情况，该课程建设现状不容乐观、课程认识程度不够、教学内容浅尝辄止，就业创业指导效果不佳等问题。因此，在新时代背景下，高校就业指导课程的改革己成为人才培养的内在要求。
一、职业生涯规划视角下高校就业指导课中存在的不足
1.师生双方对职业规划的重视程度不够
先不谈职业生涯规划，就说就业指导课，一部分高校并没有把就业指导课纳为课程体系中，只在毕业生实习前期简单的开设课程，提供基础的理论指导，学生在简短的时间内只能接触到就业指导相关的边缘知识，职业生涯规划根本无法在课程中得到体现。当然并不是所有的高校都不重视就业指导课，仍然有学校在大一新生入学后就开设就业指导选修课，并在课程中纳入职业生涯规划部分，并将其定位成课程重要组成部分。即便开设就业指导课，师生双方对课程本身的兴趣度都不高，他们一致认为在大学期间，对于理论和应用型的科学文化知识、学科知识更为重要，高校就业指导课程跟专业基础知识相比较而言显得微不足道。由于对课程的不够重视，高校就业指导课程就不能发挥其应有的价值指导学生树立职业生涯规划意识。学生走出校门后在选择将向哪一方向发展时，显得随意性较强，缺乏目的性，不利于未来的就业和发展。
2.就业指导课程中职业生涯规划部分浅尝辄止，缺乏深度
从长远来看，职业生涯规划比就业指导更为重要。职业生涯规划关系到学生在未来一段时间内的发展情况，就业指导课只是立足于就业，让学生顺利找到工作。在就业形势严峻的背景下，找工作难，但是找一份适合自己的，有助于未来发展的工作更难。难的原因并不完全来源于外界客观环境，还在于主观上对职业生涯规划概念模糊，不知道自己该向何处发展。当前高校就业指导课程教师对于就业指导具有一定的理论基础和实践经验，这得益于专业的学习和反复的培训，但是对于指导学生制定职业生涯规划方面，仍然理解程度不够，在教学中只是浅尝辄止，以传递宏观的理论知识为主，并没有将职业生涯规划细化。职业生涯规划中需要提到的就业形势分析、行为心理分析、职业生涯测评、职业生涯设计、明确发展目标、帮助和修订等部分并没有在讲课时提起，只能让学生明白职业生涯规划很重要、为什么重
要，对于核心的如何进行规划部分只知道大概，如何具体规划仍然是一头雾水。
(三)教学缺乏新颖模式，不能够吸引学生
虽然很多高校都开设了职业发展与就业指导课程，但是由于教学模式单一，无法取得良好教学效果，不能够激发学生的学习兴趣引导他们根据专业和知识技能制定职业生涯规划。部分教师自身缺少教育学和心理学基础理论，无法做到理论联系实际，教学设计不合理，缺乏趣味性；在教学上，关注“知识与技能”维度，不能够与学生在情感态度价值观上产生共鸣；教学方法不够灵活，由于条件限制无法突破大班教学，也较少利用网络等教学条件。一是只有教师对学生的评价，缺少学生对教学效果的评价和用人单位对学生的评价；二是多数教师以课堂考勤和期末笔试作为最终评价，而忽视了对学生实际职业生涯规划的评价，评价方式与课程目标脱离。
种种原因是学生对高校就业指导课程不感兴趣，从而缺乏在专业知识的指导下制定自己的职业生涯规划。
二、在高校就业指导课中强化职业生涯规划的教学策略
1.提高学生对职业生涯规划的重视程度
学生是学习的主体，只有学生主动对职业生涯规划引起重视才可能将就业指导课程不断深入，给学生提供帮助。要想让学生主动重视，就需要发挥教师的示范性作用。这不仅是就业指导课程教师应该关注的事情，还应该引起其他学科教师注意，包括专业科目的教师。教师在平时讲课时，就要渗透职业生涯规划的教育内容，让学生明白本专业在社会分工体系中处于什么样的位置、可以发挥什么样的作用、个人在具体的工作中要做哪些工作，通过专业科目教师、其他科目教师和就业指导专业教师的共同努力，引导学生提高职业生涯规划的重视程度，让学生明白自己未来的发展方向，从而找到目标，更好地进行学习。
2.构建科学的职业生涯规划教育体系
由于我国对职业生涯规划的相关研究还在发展阶段，高校很难开设专业的职业生涯规划课程，这就需要原本应该单独开设的职业生涯规划课程放到就业指导课程中对学生进行教育。在就业指导课中渗透职业生涯规划教育体系存在一定的局限性，即切入角度只能是就业，只能让学生从就业出发，构建职业生涯规划，这种规划是为了就业而规划，并不具备长期性和稳定性，在这种情况下就需要把职业生涯规划普及到专业基础课程中，要求专业科目教师重视学生的职业规划教育工作，在平时的讲课中把专业知识和职业生涯规划联系起来，引起学生重视。虽然当前无法开设专门的职业生涯规划课程，但是通过把职业生涯规划融合到具有实践意义的就业指导课，和具有理论意义的专业基础课程中，同样可以达到教育目的，构成高校科学的职业生涯规划教育体系。
3.建立就业指导导师责任制度
学生在学习就业指导相关课程后，仍然对于自己的职业规划感到迷茫，不知道应该何去何从，这就需要专业的导师进行持续的跟踪和观察，随时对学生提出有益于职业发展的建议，帮助学生适应社会，制定符合职业规划的学习目标，不断充实自己，提升市场竞争力。
4.设置就业指导学分制
学分制是80年代高校教育改革后的产物，有助于学生学习。就业指导课在高校学科体系内重视程度并不高，因而很难引起学生注意。为了引起学生注意，促进学生认真学习就业指导课，高校可以设置就业指导学分制，把就业指导课的相关测评结果与学习联系起
来，从而促进学生认真学习。
5.以多样化渠道为途径
引导学生通过参加各项活动锻炼自己的各种能力，鼓他们积极参加社会实践活动，让其对自身能力和素质有更深的了解。通过建立与有人单位的联系，及时回访，深入调研毕业生在工作岗位的实际情况和能力需求。重视校园招聘会的组织和指导，通过“走出去，请进来”，请用人单位到校举办供需见面会，加强对毕业生参加招聘会的指导，这样会更具有实际意义，学生获益会更为具体。
三、结语
大学生就业形势严峻的局面在短时间内无法解决，这需要高等教育改变发展思路，与时俱进，科学分析，自足市场，大力开展大学生就业指导与服务课程体系的建设与改革。高校积极思考自己的办学定位、培养目标、办学特色等问题，要与大学生的学生就业指导相结合。高校就业指导课应该着眼于学生的未来发展，应该从学生的职业生涯规划视角出发，开展就业指导教育。从提高就业质量角度出发,认真落实好每一步的改革。这也需要社会转变观念，再加上全民努力，努力实现基于大学生职业生涯规划下的高校就业指导课程改革，相信一个崭新的、充满活力的模式将在新的时代展现在社会面前，诸多难题也将会迎刃而解。
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